Задержка речи в 2,9 года: автономная речь, звукоподражания, что делать?
Вопрос про задержку речи. Текста будет много, извините))
Дочери 2,9 и у нас нестандартная ситуация. Мы застряли на этапе автономной речи.
Двухсложные слова стали появляться в 1,5 года, с 2х лет сочетания из двух слов, с 2,5 предложения из 3х слов. Но почти все слова - это звукоподражания и её собственные слова, построенные на ассоциациях и хрен знает на чём - медведь у неё "топ" (потому что он ногою топ), заяц у неё "пики" (прыгает пик-пик), масло и мыло - это "ляма", рисовать - это "тити", мяч - "бак", яблоко - "бага" и т.д. и т.п.
У неё огромный пассивный словарный запас, отличная память, она пересказывает сказки - "топ дом бух" (медведь разрушил теремок), "кокаку кок ляма, коко муму ляма" (петушку нужно выпить маслице, и курочка пошла просить у коровы). Запоминает мультики, танцы, песенки, активно использует жесты. Например, "пить" она просит только жестом.
Она много разговаривает, постоянно комментирует все свои действия. Очень коммуникабельная, стремится к общению с другими детьми, вступает в игры, понимает сложные инструкции других детей, соглашается играть по их правилам - "давай съедем с горки за ручки", "давай побежим на качели на счёт три", охотно их выполняет. Прямые вопросы типа "как тебя зовут" и "сколько тебе лет" она игнорирует, показывать возраст и называть своё имя не умеет. Себя называет "тата".
Из игр любит подвижные игры, любит рисовать и строить из конструктора и кубиков. От паззлов отказывается, понимает, что их надо складывать, но не стремится собрать картинку. Ей интереснее просто соединять детали. В раскрасках рисует каракули, не соблюдая контуры. Цвета знает, различает, но по цветам не сортирует. Большой/маленький знает, но пирамиду собирает как попало. Из конструктора и кубиков строит в основном высоченные башни, потом ломает.
С 1,4 до 2,0 занималась с логопедом-дефектологом в развивашке. С 2,0 до 2,3 занимались с нейропсихологом. В 1,8 обращались ещё к одному логопеду за альтернативным мнением. В 2,7 были у третьего логопеда. У неврологов были у двоих, обычных по ОМС. У психиатра были в 2,2. Слух проверили в 2,7. В среднем все говорят ждать. Мы всё ждём, а нормальные слова появляются по одному в месяц-два. Перед новым годом у нас появились "нет" и "дай", в конце января "Стоп" и "Стой". Еще говорит "пока", "дом", "суп", "другой". Ну и, конечно, мама/папа/баба/дядя/тётя.
Может, кто-то сталкивался с чем-то похожим? Что делать, за что хвататься? Продолжать гулять по неврологам и логопедам? Ждать? Переключиться на что-то другое? Я в растерянности.
Комментарии
А как Вы в общаетесь с ребенком? Как с взрослым? Или строите более простые фразы? Один момент был, я поняла, что мы мало говорим в семье. А чтобы простыми фразами, вообще нет.
И стала больше говорить . «Это чай, чай горячий , потрогай кружку . Ай! Горячо» «Это сок. Попробуй! Сок сладкий» «Мама надела шапку. Шапка белая» «Папа дай хлеб» «Вода капает кап-кап»
В целом, если есть незрелость речевого центра, то хоть что делай. Пока недозреет, хоть че делай . Я бы попробовала еще одного логопеда. Чтобы именно звуки уже начал проговаривать и учить соединять. К сожалению , специалистов полно, но не все помогают. Кто-то двух , трех меняет, прежде чем что-то меняется по речи.
Сомневаюсь что какие-то ноотропы, шапки электрические на голову чем-то помогают.
Общаемся по-разному - можем и посюсюкать, и "на равных" поговорить) Речи вокруг неё много, постоянно люди какие-то. Мы очень много везде ходим по общественным местам - парки, игровые, родственников много, в сад она тоже ходит. Она у нас очень много знает, почти всё понимает. Очень общительная, тянется к людям, много "говорит", только никто кроме меня её не понимает. Звуки она, на мой взгляд, все произносит, кроме Р. А нормальные слова из них лепить никак не хочет(
Сталкивалась, ребенок сам в 3,8 заговорил, через месяц на море в октябре поехали ,охрип от впечатлений.
В школе сейчас третий по рейтингу , в классе
Обратиться к нейропсихологу и неврологу в комплексе.
Уделить внимание: на мелкую. И крупную моторику.
Дальше так же учить песни или короткие стишки. ЛФК ключить в ваш образ жизни, бассейн и массаж( по возможности)
Пройти м_ эхо и ЭЭГ ( но это врачи более детально расскажут)
А так верит в свою девочку и терпения. Обязательно будет болтать.
С нейропсихологом занимались, я не поняла смысла - то же самое, что и дефектолог. С мелкой моторикой нормально - очень любит песок, воду, всякую такую возню. Мандарин и яйцо может почистить, бумагу складывает, ручку и ложку держит правильно. По крупной был значительный скачок после очередного курса массажа в 2,4. У неё были зажимы в шее, мы делали узи ШОП. Тонус был, с кровотоками нормально всё. Массаж с результатами УЗИ прошли, опустились плечи и появилась нормальная шея. И сразу прям скачок активности.
В бассейн ходим с июня 1-2 раза в неделю, нравится, идёт с удовольствием, но так и не поплыла - боится.
Сделайте АСВП с 6 пиком.
А Как дела с крупной моторикой? Может ли выполнить 1-2-3 ступенчатую просьбу?
Я не специалист а5 же, но вдруг поможет. Проговаривайте все, но как со взрослым т.е. курочка- это курочка без замены. Любят они повторяющиеся фразы многократно, всякие потешки типа мальчик-пальчик где ты был, Чуковского, барто 🙏🙏🙏 и как мне показалось, ориентируются в основном на человека, который больше всего времени проводит с ребенком, даже если вокруг все говорят, именно зависит насколько вы сами разговорчивый.