Эффект Пигмалиона: как вера учителя раскрывает гения в ребёнке

Механика чуда: как образ в голове учителя может раскрыть гения в ребёнке

В 1967 году один эксперимент вскрыл секрет, который каждый педагог чувствует интуитивно, но редко осмеливается применить на полную.

Роберт Розенталь, словно волшебник, дал учителям особый ключ к шестерым «случайным» ученикам. «Между нами, — сказал он, — у этих детей тесты показали феноменальные задатки. Скоро они всех удивят». Детям об этом, конечно, не сказали ни слова.

Но через год случилось то, во что сложно поверить без науки. IQ этих шестерых детей совершил настоящий прыжок со среднего до высокого. Как? Учителя не проводили с ними особых занятий. Они просто посмотрели на них иначе.

Они не говорили: «Ты гений». Они верили в это. А вера — это не воздух. Это язык тела, это тон голоса, это чуть больше терпения к ошибке и чуть больше радости за успех. Это почти незаметное, но постоянное создание атмосферы, в которой рост становится не вероятностью, а неизбежностью. Учителя, сами того не замечая, развернули детей лицом к их же собственному потенциалу.

Психологи назвали это «эффектом ожидания» или «эффектом Пигмалиона». А мы, педагоги и родители, можем назвать это первой и главной технологией обучения.

Если вы, глядя на тетрадь с корявыми строчками, видите в ребёнке будущего «неудачника» — вы программируете эту тетрадь. Ваш взгляд, ваше разочарованное «опять» — это инструкция для его мозга. Если же вы, разбирая те же крючки, видите за ними упорство, старание, прогресс от прошлой недели — вы даёте совсем другую инструкцию: «Ты можешь. У тебя получается. Я с тобой».

Это работает не только в классе. Это работает везде, где есть люди.

· В вашей семье: Какой внутренний образ или установку вы поддерживаете в отношении своего ребёнка? Видите ли вы «медлительность» или цените вдумчивость? Называете ли это «упрямством» или уважаете настойчивость?

· В вашей работе с собой: Какую роль или историю о себе вы унаследовали со школьных времён? Держитесь ли вы за ярлык «гуманитария, не дружащего с цифрами»? Попробуйте сменить эту историю на новую: «Я осваиваю логику новых систем».

Вывод здесь совсем не мистический. Механика внимания это совершенно простая, земная вещь. То, на что вы направляете фокус своей веры и ожиданий — тот образ, который вы проецируете, — начинает питаться этой энергией и расти. Не верить в ребёнка — значит оставить его потенциал без самого важного ресурса: вашего взгляда, который говорит «в тебе есть что-то выдающееся».

Посему логичным будет признать: главное педагогическое оружие — не красная ручка, а наш взгляд, заряженный верой. Именно он превращает обычное занятие в ту самую «атмосферу роста», где буквы выстраиваются стройными рядами, а гении расправляют плечи.