Искусственный билингвизм у детей: почему я не учу своего ребёнка английском

Английский с пелёнок или почему я как мама-лингвист-и-преподаватель-с-высоким-уровнем до сих пор не разговариваю со своей двухлеткой на английском

На самом деле тема искусственного билингвизма (иностранный язык как второй родной вне среды этого самого иностранного языка) в русскоязычном обществе триггерит меня уже очень давно. Я в курсе, что уже даже продают курсы по этому самому билингвизму.

На единственное правильно мнение не претендую, но, может, мой пост заставит кого-то ещё задуматься.

Начнем с того, что для правильного и истинного билингвизма каждый из родителей должен являться либо носителем данного языка, либо обладать уровнем С1+, не меньше. И строго должно соблюдаться правило "один родитель - один язык". Ну то есть, ребенок в целом не должен слышать, как второй родитель может говорить на языке первого. Даже в магазине. Даже дома. Даже с родственниками и друзьями. Уже звучит очень сложно, правда?

Объясняется все тем, что ребенок не дурак и очень быстро просчет, что условные мама или папа прекрасно понимают один язык. Зачем мозгу напрягаться и выбирать слова из другого?

На практике я такую ситуацию видела всего один раз в самолёте Москва - Прага. Был русскоязычный папа и мама, которая говорила при ребенке исключительно на немецком. Ребенок был грудной, но даже при нем мама говорила исключительно на немецком. Папа понимал немецкий и переводил ее слова для стюардессы на русский. Как потом оказалось, мама в одиночестве прекрасно разговаривала на русском с этой же самой стюардессой. Не передать словами мое восхищение данной парой 🔥👏

Далее, билингвизм ещё возможен, когда дома, например, говорят чисто на русском, а на улице везде ребенок оказывается в иноязычной среде. Как в целом работает иммигранство. Тут, думаю, понятно, что ребенок может слышать родителя на двух языках, но работает другой принцип "одно место - один язык". Данный принцип в целом можно применять в наших реалиях, но тоже довольно проблематично.

Истинный билингвизм может задерживать продуцирование речи, и это давно известный и установленный факт. В европейских странах от билингвов не ждут речи лет до 3х, насколько я помню. Главное, что он все понимает и выполняет указания. И при первых появлениях речи там будет смесь французского с нижегородским. И это нормально для таких детей!

В младенчестве и в период тоддлерства (1-3 года) ребенок всю речь впитывает как губка. То, что он впитает в этом возрасте, потом будет очень сложно переделать. А переделывать в большинстве случаев придется, потому что ну очень малая часть мам, которые хотят себе билингва, обладают достаточными знаниями языка.

Лично я не вижу ничего плохого, чтобы начать учить иностранный язык в года 4 именно как иностранный. С преподавателем, в группе. С играми, песнями, коммуникативным подходом. После того, как будут правильно выставлены все звуки родного языка. Учить все ровно так же, как он немного ранее учил родной алфавит, цифры и т.д.

Ну и стоит отметить, что условное называние цветов на английском в 1-2 года это не "растить билингва". Ну запомнит ребенок слова на английском. Ну испортит себе артикуляционный аппарат в родном языке (не дай бог, конечно, но бывает довольно часто). Из полезного - это только тренирует память. Все.

Вот такой пост на подумать и на пообсуждать в комментариях.