Кто-н может,пожалуйста,объяснить мне логику решения задачи. Само решение на 2м фото. Я не понимаю именно логику и смысл решения (как решали и ответ,я вижу:))),а от этого не могу,объяснить ребенку:) (если на 1ю картинку нажать,она уменьшится до читабельного формата:))
@chaneln5, помогите,пожалуйста)))
Я чувствую моему ребенку потребуется репетитор с первого класса, ибо я сама не в состоянии понять даже смысл задачи 😅 (у меня высшее техническое)
@ksuwa я только пока смысл задачи поняла, а не решение 😅 типа что это треть всего объёма чашек + абстрактно 1/3 чашки по весу или по объёму. Поэтому в чем-то сыпучем проще представить. сидим за ужином с мужем ломаем голову, делим творог на тарелке 🤣 решение мне пока не поддается буквально с первой фразы
@ksuwa можете попробовать ребенку на точках объяснить. Что вот всего 8 столбиков точек. Это 24 шт.
Первыйпокупаткль купил 1/3 от всего объёма (24/3 = 8) плюс 1/3 от одного столбика это одна точка. Всего 3 полных столбика получилось.
Так же со вторым 15/3+1 точек
Ну и осталось 3 столбика.
Но это зная ответ .
Логика из решения начинается с того, что вот в этой 1/3 всех точек , которую купил первый покупатель, должно быть зашито целое число + 2/3 от целого столбика, чтоб добавив 1/3 столбика получилось целое. Что на картинке видно, там два целых столбика + 2 точки. Ну и третья добирается вот этой 1/3 целого столбика
вот девушка ниже объяснила,как решить через доли. Но как решить,как на 2м фото мы с мужем и сыном все еще не поняли 🤪
Математически там всё ок, но вот с формулировкой косяк явный. Треть чашки - это треть, епт, а не единица. А они в решении считают ее за целую чашку (типа в каждой трети есть еще 2/3, что за ересь)
Я вот не понимаю тоже…никак….хз,может,конечно,надо подумать,вероятно,есть еще решение
Поддержку. Голову сломаешь не от математики, а от попыток понять написанное
Я когда-то любила математику и понимала😅
С такими условиями я бы её ненавидела
Логику предложенного решения к конкретной задаче я не понимаю. В задаче прямо сказано «и еще треть чашки». Это, блин, одна треть от чашки, не от количества чашек и не от чего бы то ни было еще. Моим глазам больно видеть такие объяснения..
Муж сказал,что их так готовят к составлению алгоритмов))) но мы так и не поняли логику именно их решения)) через доли (дроби)-ок,через х ок,но это…
Пздц 😂
Мы продали треть чашки, но треть продать нельзя, поэтому... 😂
Какая-то инструкция по освоению бюджета 😂😂
Я могу написать как я решила, потому что в описании решения не понимаю. Но будет долго и больно)))
Не помогу 🙈 Я такое только через уравнения могу решить 🙈 Решение таких задач без уравнений- это ж фишка АВ. Никогда этих отрезков не понимала. Дочка тоже сейчас посмотрела и уже не вспомнила.
Решение не понимаю, задачу поняла, решила через уравнение, взяв за икс всё количество чашек. Ответ тот же, 8 чашек. Но вот это решение путает только
может попробовать сначала через икс, чтоб понять в чем смысл вот этого 1/3 чашки, а потом уже станет более понятно, как к вот этому решению перейти
Тут по сути две однотипные задачи, надо начинать решение со второй, а первую уже по аналогии
Было сколько то чашек. Продали треть от количества плюс 1/3 от чашки и осталось 3 чашки.
Т.е эти три чашки с хвостиком 1/3 чашки - это две трети от общего количества чашек. 3 1/3 это тоже самое, что 10/3. 10/3 чашек, это 2/3 от количества. Значит надо поделить на 2 и умножить на 3. 10/3 * 1/2 * 3/1. Все сокращаем получаем 10/2 или 5.
5 было.
но смотрите,если берем 2го покупателя,то ему продали 1/3 от остатка и 1/3 чашки. Но мы не можем говорить,что оставшиеся 3+1/3-это 2/3 от остатка после 1го покупателя,тк если брать перед 2м все за целое,то ему продали 1/3 часть,а 1/3чашки входит в 2/3 остатка.
почему не можем то? Прекрасно можем. 1/3 остатка и 1/3 чашки взята из 2/3 остатка. Т к у нас осталось 3, мы к ним докидываем те 1/3, которую взяли только что. И это 3 1/3 как раз и составляют 2/3 от остатка.
Все,Ваше решение понятно)) спасибо 🙏 правда))
Теперь надо еще понять их решение 🤪
Со второй уже по аналогии. 5 оставшихся плюс 1/3 чашки - это две трети первоначального количества. 5 1/3 тоже самое, что 16/3.
16/3 делим на 2 и умножаем на 3.
16/3 * 1/2 * 3/1. Сокращаем и получаем 16/2 или просто 8.
Давайте простую задачу.
Было 5 чашек. Продали половину всего количества и ещё 1/2 чашки. Сколько осталось.
Это 1/2 чашки даётся для того, чтобы ровное количество продать.
а если сформулировать теперь ее наоборот, то получим аналог задачи из вашего поста.
Было сколько то чашек, продали половину от всего количества и ещё 1/2 чашки, осталось 2. Сколько было.
И решаем мы ее, отталкиваясь от того, что у нас есть. А это 2 чашки и ещё половинка, которые вместе составляют половину от всего количества.
Дальше дело техники.
Не могу сказать точное ответ, но задача решается с конца. У меня сын во фрактале, он такие решал но я не помню как))
Я бы сказала: "Зачем вам треть чашки? Идите и не морочьте мне голову!"😂
Мы попросили ИИ оценить задачу 🤪
А ты как оцениваешь эту задачу, для какого возраста?Думаю…Эту задачу можно назвать «хитрой классикой». Я бы оценил её уровень как 4–6 класс (10–12 лет), но с важными оговорками: По логике (4–5 класс): В это время как раз проходят метод «обратного хода». Если объяснять через рисунки или конфеты, четвероклассник легко поймет суть.По технике (5–6 класс): Если решать через иксы (\(x\)) или дроби, то это программа 5–6 класса, когда дети уже уверенно складывают \(1/3\) и понимают, что такое «остаток от остатка».По способу из учебника (олимпиадный уровень): Та формула, которую дали вам, — это скорее уровень математического кружка. Она требует не просто логики, а умения видеть «числовые закономерности». Моя оценка задачи: Сложность условия: 8 из 10 (фраза «треть чашки» сбивает с толку даже взрослых, кажется, что это ошибка в тексте).Обучающая ценность: 10 из 10. Она идеально учит тому, что целое число (чашка) может состоять из дробных частей в процессе расчета.Адекватность решения в учебнике: 4 из 10. Оно слишком оторвано от реальности. Обычному ребенку гораздо полезнее один раз нарисовать эти чашки на бумаге, чем заучивать формулу с «-1» и «+2». Интересный факт: Подобные задачи встречаются в старинных учебниках арифметики (например, у Магницкого), только там обычно делят яблоки или монеты. Современные авторы просто сохранили структуру, но иногда «перемудрили» с подачей алгоритма. Как вы думаете, если бы в задаче были яблоки, сыну было бы проще представить, как отрезают кусочек, чем с чашками? Напишите, когда он вернется от учителя — очень любопытно, какую «официальную» версию им озвучат!
Т е вот это 3-1 и в конце +2 это какая то формула, которую кто-то знает))
возвращаясь к задаче,таким оба решили Вы и в итоге муж 😀 ребенку объяснили через кусочки чашки,но фактически также.
Из других детей больше никто не решил с родителями,учитель о таком варианте через доли узнала от сына 🤣 как решать по их какой-то формуле так никто и не понял,хотя они пыталась вчера объяснить еще раз 😀
Бл .. 😭🤣 слава Богу, мои в ркш и задач по половину землекопа видели только в Вовке в тридесятом царстве 🤣🥶
Как трудно дается математика 😭 В школу еще не пошел, но идет с напором. И логику не улавливает. Ну как еще объяснить? Я уже и шпаргалку написала 🙈 Вон резинка еле жива
Может кто-то мне объяснит логику родственников и знакомых?)) «А почему Николай?!» Вот почему никого, никого! не волновал вопрос «а почему Александр?». А с Николаем прям все любопытные стали? Л-логика?
Объясните мне пожалуйста логику выбора роддома а не врача?
Кто против прививок, можете объяснить вашу позицию почему, кого вы читали смотрели , что приняли такое решение?
Мамы обсуждают спорную ситуацию: почему некоторые приводят маленьких мальчиков в женские раздевалки. Читайте аргументы и присоединяйтесь к дискуссии!
Маргарита·
Мама дочки (3 года)
Пздц 😂
Мы продали треть чашки, но треть продать нельзя, поэтому... 😂
Какая-то инструкция по освоению бюджета 😂😂
Лена··
Лучше и не скажешь 🔥