Почему ребёнок 3-5 лет не может обобщать: объяснение нейропсихолога

В последнее время все чаще сталкиваюсь с тем, что у детей 3 - 5 лет не сформирован процесс обобщения.

Например: показываешь ребенку картинку, на которой изображены птицы и спрашиваешь "Как это все, называется одним словом?"

И вместо "ПТИЦЫ", я слышу "птичка, и это птичка и это птичка и ещё одна птичка". Ну и как вы наверное понимаете, мои наводящие вопросы и подсказки не срабатывают.

Почему так происходит?

Потому что ещё не созрели лобные доли мозга, особенно префронтальная кора, которая отвечает за абстрактное мышление, анализ и синтез информации.

Углубимся 🤔:

1. Мозг — это строительная площадка.

Лобные доли — самый «молодой» и позднесозревающий отдел. Они начинают активно строить связи с 7 лет и делают это до 20-25 лет.

2. Дети мыслят конкретно и через действие.

❗️ Для ребенка 2-4 лет «яблоко» — это именно то красное яблоко, которое он держит в руке. Желтое яблоко или яблоко на картинке — уже немного другой объект.

Понятие «фрукты» (обобщение яблока, груши, банана) — для него пустой, абстрактный звук.

❗️Он видит связь не в категориях, а в личном опыте:

«Это то, что мама дает мне на полдник» или «Это то, что растет на нашей даче».

3. Недостаток знаний и опыта.

Чтобы обобщать, нужно много примеров в памяти.

Если ребенок видел только свою кошку Мурку, для него «кошка» = «Мурка». Увидев другую кошку, он может не узнать в ней ту же категорию.

Ему нужно многократно показать и назвать много разных кошек, собак, фруктов, машин, чтобы мозг выделил общие признаки (лапы, хвост, колеса, руль) и отбросил несущественные (цвет, размер).

4. Что выглядит как «неумение обобщать» — на самом деле естественный этап развития.

· «Все мужчины — папы» (потому что главный мужчина в его жизни — папа).

· «Все жидкости в чашке — чай» (потому что он пьет из чашки чай).

· Это не ошибка, а гипотеза ребенка, его попытка обобщить на основе имеющихся у него скудных данных.

5. А еще я думаю, что большое количество гаджетов сужает кругозор ребенка, забирая ресурс и не давая возможности развиваться😡

Что делать родителю?

Помогать «строить мосты» в мозгу!

1️⃣ Называем вещи правильно и даваем варианты.

«Это яблоко. Оно бывает красное, зеленое, желтое. А это груша. И яблоко, и груша — это фрукты».

2️⃣ Играем в игры на обобщение:

«Найди все круглое в комнате», «Собери все игрушки, которые катятся», «Разложи картинки: кто живет на ферме, а кто в лесу?».

3️⃣ Читаем книги и обсуждаем:

«Посмотри, тут нарисованы тигр, лев и кошка. Как ты думаешь, почему они на одной странице? Да, они все кошачьи!».

4️⃣ Сортируем предметы вместе: игрушки, одежду, посуду.

Проговариваем:

«Мы сложим в эту коробку все машинки, а в эту — всех животных».

А свой материал, который я использую в работе на обобщение, разместила 👉🏻 ТГ:@antosya_neuro