Девы, насущный математический вопрос. Нахрена (зачеркнуто) зачем по математике детей учат определенному порядку в множителях при решении задач? Например, 3 бидона по 5 литров. Сколько литров? И при этом единственный правильный ответ ТОЛЬКО 5х3=15, а не 3х5=15. Ведь собственно так и задача сформулирована: есть 3(три) бидона по 5 (литров). 1. В ответе все равно литры.2. Важно чтобы ребенок понимал суть решения. 3. Никогда (реально) у меня с школе не было таких требований.
Объясните мне, зачем это все? Как по мне это сужает вариативность мысли и является не нужным ограничением. Если я не права, готова выслушать другую точку зрения.
Комментарии
Бидоны это штуки, а литры это литры. Нельзя штуки умножив на литры получить штуки, будут литры.
Детей путают . Нельзя штуки рельсов умножить на метры и получить рельсы.
@devochkasmalchikom, ну вот меня тоже бесят правила оформления в школе. Например задача было 20 голубей, 3 улетели, сколько осталось. Надо краткую запись писать: было ВЗЯЛИ осталось. Я долго спорила с дочкой, объясняя, что голубей никто не брал, надо писать улетели, как написано в задаче. Но оказывается так нельзя писать, надо во всех задачах такого типа писать взяли. Больше я туда не лезу)) если проверяю, то только ответ. Хотя дочь до сих пор впадает в ступор с краткой записью, потому что надо писать определенным образом, она вечно гадает каким. Я объясняю записывая условие как в задаче сказано, она смысл поймёт и записывает как их там учат.
В начальной школе строгий порядок в умножении (5×3, а не 3×5 для задачи «3 бидона по 5 литров») это обучающий костыль. Он нужен на старте, чтобы ребёнок чётко уловил связь между жизненной ситуацией и математической записью.
5×3=5+5+5 пять литров взяли три раза - 3 бидона по 5л
3×5=3+3+3+3+3три литра, взяли пять раз 5 бидонов по 3л
Сначала ребёнка учат этому правилу, чтобы он понимал суть действи, что на что умножается. Размер × количество. Позже, когда суть усвоена, объясняют, что от перестановки множителей результат не меняется.
Я по образованию инженер-математик 😆 и я в шоке. Мне в голове всегда проще держать схему штуки умножить на величину, а не величину умножить на штуки. Мы даже в речи так говорим, 3 отреза ткани по 5 метров, как еще это можно сформулировать? 5 метров что?.. я негодую 🫠
@devochkasmalchikom дааа, 3 бутылки воды по 2 литра. А не по 2 литра 3 раза. Чушь какая-то. Причём сначала учат этому, а потом вдруг заявляют, что от перестановки суть не меняется
@devochkasmalchikom, я кандидат наук статистике. Негодую вместе с Вами!
Я тут такое объяснение читала, что раз в ответе литры, то и умножать надо литры на количество. А если бидоны умножаете, то бидоны и получатся.