Почему у пятиклассников падает успеваемость и мотивация к учёбе?

В 5м классе у детей снижается успеваемость и снижается мотивация к учёбе - с чем может быть связано? Снижение успеваемости влияет на мотивацию или наоборот?

Из личных наблюдений за своим подростком - пятиклассницей и работы с подростками в возрасте 11-12 лет, замечаю, что снижение успеваемости и мотивации в 5 классе — почти закономерность для значительной части детей. Это не «плохая школа», не лень ребёнка, не какой-то не такой учитель, а системный возрастной и средовый кризис, который требует понимания и поддержки.

Давайте разбираться, что происходит в 5м классе и почему падает успеваемость и мотивация?

1.Смена образовательной среды.

- Ребёнок переходит из малокомплектного, тёплого пространства начальной школы, где один учитель, стабильный распорядок, забота, в многоуровневую, анонимную среду средней школы.

- Теперь у него 6–8 разных учителей, каждый со своими требованиями, стилем общения, системой оценивания.

- Потеря ощущения «безопасной базы» → повышенная тревожность, страх ошибки, неуверенность.

- Необходимость времени на адаптацию к новым условиям, к новым учителям, к новым требованиям, к новым системам оценивания знаний от разных учителей.

2. Возрастной кризис подросткового типа (10–11 лет)

Хотя подростковый возраст официально начинается с 12–13 лет, предподростковый (пубертатный) период стартует уже в 10–11 лет. И для него характерны:

- Повышенная самосознательность: «А что обо мне подумают?»

- Неустойчивая самооценка: оценка = «я хороший/плохой».

- Потребность в автономии, но при этом — слабая способность к саморегуляции.

- Эмоциональная лабильность, обидчивость, нестабильность интересов.

В 5 классе мозг ребёнка активно перестраивает связи: активизируется лимбическая система - эмоции, а префронтальная кора - ответственная за планирование, внимание, контроль импульсов, ещё не созрела. Это создаёт «эмоциональный шторм» при слабом «капитане на корабле».

3. Резкий скачок когнитивных требований.

- Учебная программа становится абстрактной: алгебраические понятия, сложные грамматические конструкции, исторические причинно-следственные связи.

- Требуется переключение между предметами, удержание разных логик, запоминание большого объёма информации.

- Домашние задания усложняются, а навыков самостоятельной учебной организации у большинства детей ещё нет.

4. Социальные перестановки

- Распад привычного класса (если был переход в другую школу или переформирование классов).

- Новые социальные иерархии, конкуренция, появление «крутых» и «не таких».

- Первые романтические симпатии, стремление соответствовать группе → учёба отходит на второй план.

5. Цифровая среда и перегрузка

- Смартфоны, соцсети, TikTok — всё это конкурирует за внимание.

- Многозадачность (например, делать уроки, слушая TikTok) разрушает способность к глубокой концентрации.

- Ночное использование гаджетов → хронический недосып → снижение когнитивных ресурсов.

🔁 Что первично: мотивация или успеваемость?

Это порочный круг. Нельзя однозначно сказать, что первично — они взаимно влияют друг на друга:

Сценарий 1: Падает мотивация → падает успеваемость

- Ребёнок теряет интерес («зачем мне это?»), перестаёт стараться → получает плохие оценки → начинает верить, что «он не способен».

Сценарий 2: Падает успеваемость → падает мотивация

- Из-за перегрузки, тревоги или незрелости регуляторных функций ребёнок не справляется, несмотря на старания → получает двойки → теряет веру в себя → «зачем стараться, если всё равно не получится?»

Исследования показывают: мотивация устойчива только при ощущении компетентности. Если ребёнок постоянно сталкивается с неуспехом — внутренняя мотивация гаснет.

🛠 Что же делать родителям?

- Не фокусируйтесь только на оценках. Спросите: «Что тебе даётся труднее всего?»

- Помогите структурировать учёбу: планировщик, чек-листы, таймеры.

- Снизьте критику, усиливайте поддержку: «Ты учишься в новых условиях — это сложно. Мы пройдём это вместе».

- Ограничьте гаджеты вечером - не менее чем за час перед сном убирать синие экраны.

— Сон критически важен для памяти и внимания - нормализуйте режим сна.

При необходимости:

- Обратитесь к школьному психологу или нейропсихологу, особенно если трудности сохраняются больше 2–3 месяцев.

- Проверьте питание, уровень железа и витамина D — дефициты влияют на когнитивные функции.

💡 И главное

5 класс — не «проблема ребёнка», а точка перехода, момент адаптации. Поддержка, структура и вера в потенциал ребёнка — вот что помогает пережить этот этап без потери интереса к учёбе навсегда.

Ребёнок не теряет мотивацию. Он теряет ощущение, что его усилия имеют значение.

Будьте рядом с ним и будьте его опорой😊

Свои вопросы вы можете писать мне в личные сообщения, если вам откликнулась тема.

#переходв5класс #подростковыйвозраст #мотивацияучения