Как я устала от двоек по ИЗО: ребёнок учится на 4/5, а по рисованию еле выходит тройка

Я придерживаюсь школы захваливания, но у нас двойки по ИЗО, получается не работает🤷🏻‍♀️🤷🏻‍♀️🤷🏻‍♀️ У моего просто нет таланта, самое удивительное - он пишет красиво, почерк не лучше чем у всех, но прямо на хорошем уровне, а рисует все равно плохо. Я уверена что медведь может не только на ухо наступить (здесь ттт пронесло, слух великолепный), но и на руку, нам вот наступил.

Я вообще не понимаю как в обычной школе оценивают эти предметы😕 Что за чушь? Я в музыкальной Гимназии училась, у нас совсем другого уровня музыкальные предметы были и там понятно почему та или иная отметка ставится. А когда всем классом хором Шамана поют, то что там оценивать? Есть поговорка «как уплочено, так и заебочено», вот здесь что-то похожее напрашивается, «какая программа, такие и успехи»😡

за частую педагоги по этим предметам таким образом самоутверждаются за счет детей, это очень злит

Учитель груб с ребёнком. Она говорила про его рисунки, что это ужас, хотя он старается и они норм, по критериям и я его раскидать могу (высшее архитектурное), но какой в этом смысл, если у него нет базы по академическому рисунку, потомучто уроки ИЗО их освоение не подразумевают. Ребёнок домой в слезах приходил, я звонила классной просить номер преподавателя, а та не дала мне его, сказав что учитель «своеобразный» и она сама с ней поговорит. В итоге, после разговора с классной, учитель ИЗО снова назвала рисунок сына ужасным и добавила «можешь кому угодно жаловаться, хоть директору, мне наплевать»🤷🏻‍♀️ Я снова классной звонила, она советовала просто поддерживать ребёнка морально и принять ситуацию с учителем. Ну и смысл мне к ней идти? Подраться за художественные скрепы? Проще уже дождаться 2-ки в четверти и идти сразу к директору, благо сын больше не рыдает, принял ситуацию, рисует как может.

критерии оценивания должны быть прописаны в рабочей программе. На что она опирается, когда ставит оценки!?она их не может брать из головы или потому что так видит… еба%ко какая-то

Вот и у нас также. С математикой проблем вообще нет. Я пока задачу по полочкам раз ложу у себя в голове - он её уже решил. Другой вопрос, что мой ребенок позволяет себе заявить своё "фи" По отношению к тому, чего ему не хочется. А какие-то дети делают, потому что так надо. Видимо для моего чада слово "надо" не очень то уж и надо)))

Вы абсолютно правы. Ребёнок не может быть талантлив во всём. Евреи например учат детей делать упор на том предмете, в котором у них отлично получается. Если у ребёнка есть склонность к математике, туда и вести ребёнка.

А у нас заставляют делать упор там, где ребёнку сложнее

@marjana_berezko, неаттесиация - это неаттестация. А 2 - это 2. Дочка один раз долго болела и по физре у нее было только 2 оценки (5, 5), а выводят от трех. Была неаттестована в той четверти.

да? Просто вроде с двойками не переводят в следующий класс🤔

неаттестация у нас в ЭД выглядела вот так.

С четвертными двойками переведут. Вот с годовой могут не перевести вроде, уже не помню. Но как бывший педагог скажу: из меня директор всю душу вынула, когда я 2 за год хотела вывести разгильдяю, который не делал ничего от слова совсем. И мешал другим. Он получил люлей от директора, меня практически обязали с ним бесплатно заниматься после уроков и натягивать ему жидкую 3. Иначе, сказали, нужно будет директору (или мне?) писать объяснительную какой-то комиссии, как так получилось, что мы делали для того, чтобы такой ситуации не допустить и тд. Это было очень давно, я уже не помню всех деталей. Но точно помню, что 2 - это плохо не только для ученика, но и для учителя ))