Гиперактивность или норма: как отличить здоровую подвижность ребёнка

🐆Где проходит граница между здоровой подвижностью ребёнка и регуляторными трудностями

Двигательная активность у детей — это один из фундаментальных способов исследования мира, формирования представлений о собственном теле и пространстве, а также «инструмент» для развития высших психических функций.

Однако есть момент, когда активность перестаёт быть ресурсом и начинает выступать как сигнал: тело начинает «вести» ребёнка, а не ребёнок контролирует своё движение.

🔸Здоровая подвижность — состояние, при котором ребёнок участвует в движении осознанно: он исследует, бегает, прыгает, может остановиться, переключиться на другой тип активности или отдыхать пассивно.

🔜Регуляторные трудности (как вариант гиперактивность) — ситуация, при которой активность становится малоуправляемой: движения лишены чёткого намерения, не имеют цели, хаотичны и даже неуместны. При этом снижается качество результатов деятельности: внимание неустойчиво, наблюдаются трудности запоминания, чаще ребёнок быстрее истощается.

📍Можно обратить внимание на такие маркеры:

✔️когда движения носят ритуальный характер (постоянное вращение, подпрыгивания, раскачивания)

✔️когда после активной фазы ребёнок не успокаивается, а как будто «взвинчивается» (вместо того чтобы отдохнуть и восстановить баланс)

✔️когда, даже сделав паузу, ребёнок испытывает трудности с удержанием внимания или переключением

🖌Таким образом, дело не только в том, много или мало ребёнок двигается, а в том, как именно он управляет своим телом: может ли остановиться, переключиться, взаимодействовать с окружением в рамках целенаправленной деятельности.

🖊Основная задача не «усадить» ребёнка, заставить меньше двигаться или сдерживать активность — а создать условия, в которых ребёнок учится чувствовать границы своего тела, управлять своим телом и находиться в балансе.

НЕЙРОПСИХОЛОГ|ЮЛИЯ ЕРШОВА|КАЗАНЬ