Вот задумалась - а в каком возрасте ребёнок проявляет очень явные признаки привязанности к родителям? Вот четко видит, что родители ушли, или их долго нет рядом. Когда ему становится не все-равно - рядом заботливая тётя или именно мама?
Речь - это лишь верхушка айсберга. Когда ребенок не говорит или плохо говорит, то родители думают, что нужно идти к логопеду. Иногда это не совсем верно. Проблема может скрываться намного глубже. Для развития речи нужен крепкий фундамент. А это тело, поведение, какие-то навыки и тд. Даже школьная успеваемость зависит от тела. Да, да… Поговорим?☺ #реш_развитие
#веселый_фрейд Давайте поговорим про психотравму. От каждой мамы, которая беспокоится о психологическом благополучии своего ребенка, я слышу вопросы о том, как избежать травмы, будет ли у ребенка травма от действий и решений мамы и тд. Вообще понятие психотравма расплывчато. В идеале оно относится к понятию ПТСР, посттравматическое стрессовое расстройство. Вопреки стереотипам о происхождении птср- это расстройство появилось после Вьетнама, потому что подобной несправедливости и жесткости не знала ни одна война. И опять же вопреки стереотипам-птср возникает через 6месяцев после травмирующего события минимум. Почему? Ответ скрывается в понимании психотравмы. Фрейд трактовал ее с энергетической точки зрения, то есть когда сила стимула (события) прошибает все мыслимые и немыслимые барьеры. И защиты не справляются, откладывая события в долгий ящик памяти, откуда все периодически вылезает и без конца травмирует. Стресс, мучающий человека больше 6 месяцев вполне можно считать ПТСР. Когнитивисты с информационной точки зрения, то есть травма это поток информации, который не успевает переработаться и усвоиться в качестве опыта и постоянно всплывает в голове (те самые флешбэки при птср). Психотравма это серьезная штука. Я испытываю огромное удовлетворение и радость, когда мамы меня спрашивают о том, не может ли быть травмой, допустим, отказ в покупке игрушки. Значит мама любящая, мама беспокоится. Но чтобы нанести ребенку психотравму нужно либо не любить своего ребенка либо очень постараться. Любящие родители создают у ребенка базовое доверие, о котором мы с вами уже неоднократно вспоминали. А это базовое доверие есть тот самый запас прочности, который не доводит события до психотравм или является ресурсом для того, чтобы ее преодолеть. Важное понимать, что психотравма излечима. И способность к излечению закладывается родителями с самого раннего детства. Однако у психотравмы и базового дверия есть важный нюанс. Очень часто родители создают иллюзию оптимизма у своих детей. Из серии "ты хороший, поэтому у тебя все будет хорошо", "с послушными детками случается только хорошее" и так далее. Поэтому жертвы травмирующих событий часто говорят "я не думал что это может произойти со мной". И вот когда ребенок сталкивается с несправедливостью мира, несмотря на то, что он сделал все возможное-вот это самая страшная психотравма. Происходит рассогласование между Я до события и Я после травмы. И психика чтобы защитить себя начинает всеми силами вытеснять событие и создавать миф. С детьми обычно происходит иначе, миф им навязывают взрослые, в результате чего ребенок вынужденно отторгает часть своей личности. То есть вместе с травмой ребенок теряет часть себя. Поэтому не стоит забивать и забывать, лучше проработать, проговорить, выслушать, поддержать, отразить чувства, чем запирать все внутри маленького человечка. Главный посыл, которым родитель может уберечь ребенка от психотравмы в реальном мире это "в мире гораздо больше хорошего, чем плохого, но не всегда" и "мы делаем все, что можем, но мир не всегда отвечает нам так, как мы бы хотели". Есть несколько типичных сценариев детской травмы. 1) когда ребенка отвергает родитель одного пола, он становится беглецом. Он может быть отвергнутыми или покидающим. Он боится внимания, убегает от него, не знает что с этим делать. У таких детей нет представления и чувства собственной ценности. 2) когда ребенок отвергается родителем противоположного пола, то он становится покинутым, зависимым. Им сложно что то делать без другого, без поддержки, они жаждут внимания, часто капризничают, вплоть до сценария жертвы. Для них критически важно получить внимание любой ценой. 3) униженный или мазохистичный комплекс формируется у ребенка в результате травмы стыда, когда один из родителей стыдится своего ребенка. Например если тот испачкался, что то сломал. Это про публичные одергивания и отчитывания. Такие дети загоняют себя в "помощники" по жизни, что угодно, лишь бы не чувствовать отвращения родителей. 4) если ребенок переживает предательство со стороны родителя, то он становится контролирующим. Если родители злоупотребляют доверием ребенка, нарушают обещания, то ребенок становится гиперотвественным, патологически стремится оправдывать чужие ожидания даже ценой собственных чувств. 5) ребенок становится ригидным (жестким) когда переживает несправедливость по отношению к себе. Когда родитель строгий, властный, отрицает личность и свободу ребенка, его право на желания и нежелания, ребенок запирает себя в "совершенные" рамки. Становится махровым невротиком, ибо только идеальные вещи не несут боли и могут быть оценены холодным родителем. Вот такие поведенческие стереотипы родителей создают психотравму у ребенка. Экзистенциалисты еще описали шизофреногенное поведение, которое на мой взгляд одно из самых травмирующих. Это когда слова говорят одно, а тело другое. Например, мама готовит щи и смотря неотрывно в кастрюлю говорит ребенку дадада люблю тебя. Дети очень чувствительны, для них рассогласование слов и действий весьма болезненно, а если это стабильно и продолжительно, то травмирующе. Помимо откровенной нелюбви к своему ребенку, психотравмы передаются из поколения в поколение и становятся семейными травмами. Поэтому если вы чувствуете, что у вас что то не так, нет ничего зазорного в том, чтобы обратиться за помощью и снять маску, прячущую боль, чтобы случайно не одеть ее на своего ребенка. Как избежать психотравмирующих событий? Да честно от них никто не застрахован, мы помним, что мир может ответить не так, как мы ожидаем. Помимо обучения ребенка правилам безопасности (чтобы избежать насилия, тяжелых заболеваний и тд) нужно создавать эмоциональный запас прочности, а именно быть эмоционально доступным родителем, не вмешивать ребенка в семейные мифы (например, если ребенок видит, что кто то в семье пьет или тяжело болен и спрашивает об этом, не нужно врать ребенку, блага здесь никакого нет), позволять ребенку эмоционально реагировать, не осуждая, объяснять ребенку, что если с ним что то случается, то это не потому что он плохой (например на площадке обижают не потому что плохой, а потому что дети разные, бывают и задиры). Как пишет Мюррей Линн-травмы могут быть разными, но каждый человек переживает свою собственную боль, и для него она — самая сильная.
#веселый_фрейд Обо всем и сразу. И про сад, про социализацию, про гв и тд и тп. Про теорию привязанности. Разработал ее Боулби и его ученики. Боулби был медиком и этологом, который потом прошел обучение психоанализу. Именно благодаря его фундаментальному образованию его теория построена на экспериментах, но при этом не делит все на "хорошо-плохо". Начал он с того, что заметил у сирот и воспитанников интернатов определенные нарушения эмоциональной сферы, не имели глубоких контактов и прочных отношений. Он обнаружил, что это связанно с отношениями мать-ребенок. Издревле дети выживали с помощью сигналов, которые эволюционно сохранились и стали отвечать за привязанность. Проще говоря, у детей есть запрограммированные способы влюбить в себя родителя, чтобы тот умиляясь кормил его и спасал от хищников:) это прежде всего плач, улыбка, лепет, сосание, цепляние и следование. Все эти механизмы заложены природой и сохраняются в процессе эволюции, обеспечивая выживаемость вида за счет чувства любви и привязанности, которые эти механизмы порождают во взрослых. Наверняка многие слышали слово импринтинг? Это то запечатление, инстинктивное запоминание, изза которого утята следуют за тем, кого увидели первым:) Ну а вообще Боулби доказал, что импринтинг есть и у людей, благодаря ему начали выкладывать младенцев маме на живот после родов, это провоцирует импринтинг. В его пользу говорят исследования, в которых ощущения от родов и скорость формирования привязанности матери к ребенку прямо зависят от выкладывания на живот. Импринтинг это обоюдная штука. Матери испытывают привязанность, а дети инстинктивную потребность быть рядом. Поэтому они плачут, сосут, цепляются. Это механизм выживания. То есть привязанность жизненно важная штука на уровне инстинкта. У привязанности есть 4 фазы: 1) примерно до трех месяцев-неразборчивая реакция. Ребенок учится улыбаться родителю, вызывая его любовь. 2) 3-6 месяцев-фокус внимания на знакомых людях. Ребенок узнает знакомых, напрягается от незнакомых. 3) 6 месяцев-3 года-активный поиск близости и интенсивная привязанность. Здесь привязанность находит свой пик в одном человеке-маме. Стоит ей уйти-плач, вернуться-радость. Появляется страх незнакомцев. Ребенок начинает следовать хвостом за мамой. 4) 3 года-окончание детства-партнерское поведение. Самый критичный период для формирования привязанности-первый год. Даже короткое разлучение в этот период может нарушить формирование привязанности, повергнуть ребенка в шок разлуки. В этом возрасте у ребенка еще нет ресурсов, чтобы обьяснить себе что то. Для него все просто, главный источник безопасности ушел. По мнению специалистов в области привязанности шок разлуки на первом году компенсировать очень сложно. Нежелателен опыт разлуки до 3 лет, поскольку это время интенсивной привязанности. Здесь уже возможна компенсация при условии абсолютной отзывчивости на сигналы ребенка со стороны того, кто с ним остается. Есть научный фильм про девочку Лору, которую поместили на лечение на неделю в больницу, когда ей было два года. Фильм произвел такое шоковое впечатление, что после него стали пускать родителей в больницы, чтобы предотвратить такие страдания детей. Согласно Боулби и автору фильм Робертсону эффект разлуки выглядит так-сначала дети протестуют, плачут, отвергая любую заботу. Потом наступает отчаяние-ребенок затихает и уходит в себя. Потом наступает отчуждение, с виду ребенок веселее чем раньше, но с приходом матери он отвергает ее, не замечая или игнорируя. Если разлучение слишком продолжительное для ребенка (это субъективно исходя из наличествующего уровня привязанности) то формируется "личность лишенная любви", когда шок настолько глубок, что ребенок решает никогда не привязываться, чтобы не испытать потерю вновь. Последовательница Боулби Эйнсуорт провела серию экспериментов и выделила типы привязанности. 1) надежно привязанные младенцы-они используют мать как отправную точку в своих играх и изучении мира. Смотрят, подбегают иногда, волнуются если она уходит и радуются ей когда она возвращается.Такие матери всегда доступны для ребенка эмоционально и физически. Опыт того, что мама защитник и всегда рядом формирует у детей надежную модель и дает уверенность изучать мир. 2) неуверенные, избегающие младенцы. Такие дети весьма независимы, не используют маму как отправную точку, не парятся изза ее ухода и не радуются возвращению. Такие мамы не давали эмоционального ответа, поэтому ребенок бросил попытки на нее опереться и пошел своей дорогой, выбрал оборонительную тактику. Такие детки часто имеют опыт разлуки. 3) неуверенные, амбивалентные младенцы. Это дети, которые плачут без мамы, а рядом с ней агрессивны. Эмоциональный контакт непоследовательный, поэтому дети не выработали устойчивой модели и не приобрели уверенность в маминой помощи независимо от ситуации. Такие детки очень настойчиво хотят контакта с мамой, но при этом вываливают на нее свою злость и обиду. Эти исследования были продолжены вплоть до 15летия этих детей, обнаружилось, как и предполагалось, что дети в зависимости от типа привязанности в младенчестве имели соответствующие различия. Чем надежнее привязанность, тем выше лидерские качества, уверенность в себе, интеллект, социальные показатели и тд. Так вот. Сад не сыграет на руку детской социализации, поскольку это опыт разлуки. После 3 лет можно пробовать, при условии, что вы уверены, что сможете компенсировать, а в саду будут отзывчивы ко всем эмоциональным потребностям ребенка. Для социализации ребенку достаточно пары часов на площадке. Есть исследования, что гв способствует формированию привязанности. Но нет исследований, что ив как то мешает этому. Речь о гормонах и физическом контакте. Для улучшения формирования привязанности в случае ив нужно кормить на руках, сохранять контакт кожа к коже, разговаривать, создавая дополнительные импульсы. Консультанты гв, которые мне попадались, кстати, были подкованы в теории привязанности, что безусловно плюс акевщикам. Так вот, к чему я. Природа умнее нас, она обеспечила нам выживаемость. Материнский инстинкт единственный сильнее самосохранения (иначе как еще можно согласиться рожать 😂), поэтому слушать надо себя, а не теть-бабушек. Хотите отдать ребенка в сад, потому что хотите на работу-отдавайте без угрызений совести, просто нужно выбрать хорошой сад, нужно будет уделять больше внимания и быть готовой, что ребенку не понравится. Не хотите, но все вокруг настаивают-не отдавайте, сад это не необходимая инстанция, социальная нагрузка не способствует социализации, это свойство вытекает из суммы качеств, которые формируются в семье в сочетании с врожденными особенностями темперамента.
От сердца отрываю. Отличный абсолютно бесплатный курс "Учимся понимать ребёнка. Руководство для взрослых" на курсере. Всем кто ищет #чтопосмотреть или #чтопочитать . Включайте для семейного просмотра. Можно проходить тесты, можно нет. Подойдёт родителям с детьми любого возраста. Темы лекций: 1. Теория привязанности. 2. Психологические травмы. 3. Особенности полового воспитания. 4. Подходы в воспитании. 5. Практика. 6. Индивидуальный план развития ребёнка. Ссылку даю в коммериях чтобы не банили.
