Почему 2? Ребенок перепутал множители местами в задаче

Наверное потому что в ответе в большинстве задач написано абы-что несвязное.

У нас по бел яз - 5 стоит

Потому что не подчеркнула слова

Просто в тексте нет подчеркивания, где оно надо

Я бы спросила у учителя. Тоже не понимаю, все же решено

Да, множители местами поменял , было такое в началке , но нам не снижали за это , просто учитель писала -внимательнее 🤷‍♀️

Где-то когда-то читала, что сейчас какие-то никому не понятные правила последовательности умножения и суммы. Типа нужно писать не 4×2, а 2×4, но почему хз

Множители перепутаны.

Я бы подошла к учителю и спросила, сильно ли поменяется ее жизнь, если я каждый день стану писать на каждую мелочь на нее директору. Ебнулись там все уже в этих школах

Если кратко то первый множитель это какое число а второй - сколько раз его прибавляют. Вот у кота 4 лапки и сколько у пяти котов. Мы считаем (первый множитель) лапки, их 4, и прибавляем их 5 раз (второй множитель) . 2 кастрюли (первый множитель) мы прибавляем 4 раза. Но весьма странно что она оценку влепила 2.

Большая часть работы с ошибками. Как нам говорили - в задачах важно какой множитель стоит первым

Долбанутый учитель какой-то

Понятно, что множители перепутаны, но это не повод ставить -, это то же самое, что нерешенная задача, что за бред

По сути решение не верное.

У сына так же не засчитывается,если решено не по правилам,пусть даже ответ правильный получился.

Есть не принципиальные учителя,не обращают внимание,но суть в том,что есть алгоритм решения.

Сын так на контрольной вместо умножения сложил(надо было 4*3,а он 4+4+4 сделал),ответ верный,решение нет,тема умножение пройдена,надо решать умножением.

Задачу тоже полностью не засчитали.

И в олимпиаде по математике так же было,он множители перепутал,задачу не засчитали.

Сама очень это не понимаю,так как сын с этим часто в 3 классе ошибался,но долбили весь год что на что надо умнажать.

Что только не придумают, чтобы отбить желание учиться....

Я в шоке) ок есть правило, которое нужно откатывать, но потом дети приходят в пятый класс и в ступоре от задач, где ты не сделаешь такое прямое действие.

Умение читать в две стороны.

И от переменных мест множителей произведение не поменяется.

🤣 Ну вот теперь многое объясняет, почему дети не могут думать гибко, исключительно по образцу.

И придралась бы к некорректному условию работы "реши задачи, используя правило.....", тогда всё обоснованно и понятно становится.

Тут только у учителя спросить . У дочки 7 за самостоятельную по математике потому что в задаче 2 действие не написала . Так же была работа сложение в столбик , ответ сдвинула в сторону и за этой ошибки получила 8

Когда имеешь 2 высших образования и решил бы точно также как написано....пара-пара-пам

Это просто пи...ц. Приличных слов подобрать к этому не просто не могу, а не хочу.

КАКАЯ БЛИН РАЗНИЦА?🤯🤯🤯

У нас пока 2 класс, мне страшно, что будет дальше. У старшей моей такого бреда не было. У меня естественно тоже. Лапки умножать на котов 🤦‍♀️ логика покинула чат у работников мин образования, причём уже не в первый раз, судя по тому, что они придумывают каждый раз.

А какой это класс?

Капец, я даже не знала, что порядок множителей имеет значение, произведение то от этого не меняется

Помню это еще со своих школьных лет. Для меня это было слишком просто, я спешила и по итогу вот так же могла перепутать местами, обидно было жутко,, ответ то верный 😬

Да, вначале подумала что из-за точки вместо крестика. Но это конечно не адекватная оценка как по мне. Все правильно. Какая разница на каком месте множитель? Все желание учиться скоро отобьют у наших детей

Неправильные ответы в скобках и в самих ответах ( цифры верные а ед. Указаны не по задаче) видимо. Дебильная система, видно что ребенок понял тему про умножение. Только голову дурят

Кстати в последней задаче множетели тоже перепутаны но словесные части написаны верно и за эту задачу +. Что подтверждает мою догадку. Видимо дело именно в измерении и словесной части ответа