Почему первоклассники не усваивают программу? Реальные проблемы

К сегодняшнему дню я продиагностировала шесть первоклассников на итоговые знания по окончанию года, чтобы понимать, кто идёт ко мне на занятия на будущий учебный год.

Итог таков:

1. Последние темы учебника (жи-ши, ча-ща и пр. + Заглавные буквы в именах собственных) вообще пролетели, дети путаются, не знают правила, пишут с ошибками.

2. Дети не знают как составлять звуковые схемы (я знаю, как это сложно и детям и родителям) в результате чего не знают характеристику звуков. А в следующем году, когда дети придут во второй класс, эти звуки нужно будет характеризовать в словах уже на отметку.

3. Не различают орфограммы (парные согласные и безударные гласные для них одно и то же, затрудняются с подбором проверочных слов, тк не могут идентифицировать орфограмму).

Сейчас я пишу новые игровые моменты для ребят на занятиях, начинаю создавать новые рабочие листы для начальной школы. Не как в дополнительных тренажерах, где все темы подряд, и чтоб отточить одну, надо пролистать половину сборника и выбрать конкретные упражнения, а каждый лист на отдельную тему для закрепления.

Когда-то в феврале я создала свой тг чат, но не очень его поняла, потому ничего туда не писала. Сейчас буду отправлять в него рабочие листы с комментариями, показывать до и после у ребятишек, которые приходят ко мне. Может быть что-то расскажу о почерке, о том, как его корректировать. А ещё покажу удивительные тетради, которые помогают моим ученикам в коррекции почерка.

Если кому-то нужны рабочие листы (пока для первоклашек с основными орфограммами за 1 класс), ссылка в шапке. Буду выкладывать, по мере создания)

Листы летние, закрепляющие, с заданиями направленными на конкретную орфограмму, без распыления на все подряд. Задания разнообразные. Кому нужно подтянуть, берите и пользуйтесь 🙏🏻