Время игр🤚

#ИВ1-3

1. В контейнер с фасолью (бобы) спрячем животных. «Это Б[ААА]БЫЫ! Ой, посмотри, кто там спрятался! Я ищу 👀. Нашла! Кто это? (назвали). Имя, ищи. Ты ищешь. Что ты делаешь? Ищууу». Предлагаем ребенку поискать, кто спрятался. Достаем по одному. Можно доставать по очереди. «Что мне делать? ИЩИ/Мама, ищи! Я ищу». Называем, включаем голос этого животного. Повторили звукоподражание. Так достаем всех.

2. Даем ребенку пластилин/тесто. Показываем, как катать шарик, колбаску. Сопровождая инструкцией: «Посмотри на маму, сделай, как я. Катай». Затем предлагаем ребенку надавить на тесто. «Имя, дааавиии, как я». Пока ребёнок давит, вы спрашиваете: «Ой, как здорово у тебя получается! Можно мне? Что маме делать? ДАААВВВИИ/Мама, дави». Помогите ребенку сделать лепешку, на нее мы будем лепить бобы. «Будем делать пирог» (возьмите сначала животных, которым ребенок умеет звукоподражать. Если не умеет, то любых). Лепим на тесто бобы в ряд. «Послушай, кто просит кушать, кого мы будем кормить». Включаем голос животного (напр, гуся). Ребенок узнает, берет гуся. Показываем, как гусь клюет бобы, касаемся клювиком и говорим Га-Га-Га/ам-ам-ам/ ня(м)-ня-ня. Что получится. Так и с другими животными (ко, му, ту, у, бе, ме, э (мишка), пи)

*Усложняем игру (для детей от 1,5 лет). Добавляем к бобам шишки/камни/что угодно. Лепим на лепешку чередуя боб-камень-боб-камень. Берем сразу двух животных: гусь клюет боб - га, корова камень - му. Важно уточнить: ребенок не продолжает ряд, это логическая операция ещё не доступная по возрасту. Вы помогаете сделать дорожку, вместе озвучиваете. Чередуете: га-му-га-му. Так получается упражнение на переключение артикуляционных поз (АП), например, чтобы сказать НОГА, нужно переключаться с одной АП на другую.

** если ребёнок говорит простые слова, можно проговаривать, напр., муха, пони, муха, пони.

3. Посадите ребенка в контейнер/таз, спойте песенку Логачевской «Сыпь». Сыпем бобы на части тела ребенка и поем: сыпь, сыпь вот сюда, тут моя рука и тд. «Имя, сыпь маме на руку/голову/спину/ногу. А теперь я тебе. Что маме делать? Сыпь/ Мама, сыпь!» Когда сыпете, озвучьте: «Ссссс». Если ребёнок говорит, можно играть с закрытыми глазами и спрашивать, куда вы сыпали бобы.

4. Чтобы переключиться и отдохнуть, предлагаем потанцевать под музыку (Железнова «Мы ногами топ-топ-топ»). Чтобы получилась МУХА, нужно уметь говорить отдельно МУ и ХА и суметь выстроить моторную программу этого слова, вовремя переключиться со слога на слог. В посте #Какпомочьмалышузаговорить я писала, что крупная моторика первостепенна, подобные игры с переключением движений тела для малышей будут очень полезны и для развития речи.

5. Игра «Чьи следы». Берем зеленый пластилин. Катаем, давим. Помогите сформировать дорожку на столе. «Это ПОООЛЕЕЕ. Зеленое ПОЛЕ. Что это? ПОООЛЕЕ. Нужно животных отвести в дом». Показываем пример. «ПООНИИ, иди!/топ-топ. Пони идет! Покажи, как пони идет (ребенок берет пони (лошадку) и идет по дорожке), вы озвучиваете топ-топ-топ/ идет. Смотри, какие следы остались на дорожке! Кто оставил следы? Пони!». И так с другими животными. Можно ввести в игру пупса. Берем животных с контрастными следами (у нас еще был пупс). Оставляем следы, проговариваем. Затем просим ребенка угадать, кто оставил след.

*я всегда стараюсь прописать несколько вариантов для развития речи на разных этапах: вызов звукоподражаний, формирование слов простой слоговой структуры, простой фразы. Выбирайте по возможностям ребенка.

«Счастливых вам голодных игр, и пусть удача всегда будет с вами».😁