Мамы, привет! Душевный порыв причинить кому-нибудь добро взял верх, и вот родилась идея 💡

Я играю с детьми с 2017 года 😁 и конечно, каждый день играю со своим ребенком.
Я обожаю, когда одна игра решает несколько задач. Буду делиться тут идеями комплексных игр, которые займут немного времени, но действительно принесут пользу для развития речи/ базы речи и познавательных навыков.

🧎🏻‍♀️‍➡️🏎️🧎🏼‍♂️
Долго думала, как правильнее назвать происходящее, и решила, что у нас это будет Игровое Взаимодействие (#ИВ). Не просто ИГРА, не просто манипуляции с предметами, а в первую очередь ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: совместное внимание и деятельность, вовлеченный взрослый, коммуникативная ситуация, эмоциональный контакт.

Основная аудитория:
🚼дети младенческого возраста (1мес.-6мес.; 6мес.-12мес); #ИВ1-6; #ИВ6-12.
👧🏼дети раннего возраста #ИВ1-3
А ядро аудитории - конечно, дети возраста моей дочери😁

#ИВ1-3
Выстраиваем дорожку, с которой будет начинаться ИВ, на ступеньке и на столе предлагаем игры, которые будут ниже.

Коврики -> нейродорожка -> подушка -> коврик -> ступенька -> коврик -> стол.

Пока ребёнок идет, проговариваем: «Имя, ииидии! Ты идешь/топ-топ. Молодец! Что ты делаешь? ИИИДУУ/топ-топ!».

Когда ребёнок на ступеньке, предлагаем игры:
✅кидаем мячики/камешки/ что угодно В коробку/кастрюлю/ что угодно. «Кидай мяч! Что это? Мяяяяч! Кидай! Бух/бах/буль/опа/лети/кидаю мяч/мяч, лети». Если ребёнок промазал: «мимо». Еще не говорящих детей пробуйте стимулировать произнести любой звук/слог в момент броска (А, Иии, Баа). Мы кидали камни в воду.
✅ добавляем кубики в начало дорожки. Одинаковые наборы у мамы и ребенка, мама показывает кубик и говорит: «Это синий кубик. Возьми такой же». Ребёнок идет по дорожке, а мама поет песенку: «Кукла/имя ребенка с кубиком идет, СИНИЙ кубик нам несет, уронила кубик: Ой! Принеси теперь другой». Это песенка Железновой. Далее с красным и желтым (основные цвета, потом можно добавить зеленый). Ребёнок кидает кубик, когда слышит «Ой». После нескольких раз, делаем паузу и выжидательное лицо 😳 перед «Ой», стимулируя ребенка произнести. Если ребенок понимает название цветов, можно давать только словесную инструкцию.

Игры на столе:
✅Сдуваем перья/бумажки. «Это перо! Имя, дууууй! Ураа! Перо, лети! Можно мама подует? Что делать? (Дуй/мама, дуй)»;
✅На столе баночка с монетами, позвените банкой. Озвучьте: «Послушай! Дзынь-дзынь! Монеееты!». Учим одной рукой держать банку, второй откручивать крышку. Высыпаем монеты. «Смотри, как мнооого монет». Просим собрать монеты в копилку (в коробке сделать прорезь/ у нас такой куб есть). Учим поднимать монету со стола пальчиками. «Бери монету. Кидай! Дзынь! Монета упала. Дай мне, я кину. Что делать? (Мама, кидай!/мама, кидай монету/бух/бах/дзынь/динь/опа). Посмотри, тут осталась одна монета. Тут (копилкой пошумели) - много. Где мнооого монет? А где одна? Бери монету, кидай». Можно усложнить, чередуя руки. Для этого ненавязчиво придерживаем одну руку, чтоб малыш взял монету другой и наоборот.
✅Поставьте 2 баночки: монеты(дзынь), пшено (ф-ф-ф, ш-ш-ш). Послушайте, как они звучат. Затем или пошумите за спиной аналогичными баночками, если у вас два набора, или включите на телефоне заранее записанные звуки. Попросите ребенка угадать, что так звучит/найти такую же баночку. Если ребенку это сложно - ничего. Мы не диагностируем, а развиваем, учим. Если просто - добавляем ещё баночки.

Вы решите несколько задач. Развитие:
👂слухового, зрительного, тактильного восприятия;
🧠мышления;
🤸🏻‍♂️крупной моторики, равновесия, моторного планирования, координации, ощущение тела в пространстве;
🌬️ воздушной струи;
👁️🫳🏻зрительно-моторной координации;
👐🏻 мелкой моторики, пальцевого и кистевого праксиса;
🗣️ речи (расширение пассивного и активного словаря).

Завтра будет большой…нет…огромный пост о том, как мама может помочь малышу заговорить.