Работа с людьми с особенностями: личный опыт и примеры

Давайте поведаю вам свои мысли по поводу предудущих постов

Я работала много, очень много с людьми с особенностями в развитии. Не торопитесь думать обо мне, что я "тоже стала ненормальной". Да, про этих людей в простом народе принято говорить - аутист, даун, ни на что не способен, он болен, ничего не понимает и тд

В любом человеке, с кем бы я ни общалась я вижу его особенности и таланты. Очень часто они находятся в потенциале, т.е. непроявленные и скрытые. Из детей их вытащить проще, тк дети еще не испытывают стыд или вину за проявление своего я - как оно есть.

Был у меня один мальчик подопечный, 9 лет и расстройство аутистического спектра + то ли дцп то ли что то с моторикой. Из моих задач было - делать с ним уроки и помогать учиться бытовым моментам, пока родители были на работе. Мне говорили, что уроки он делать не любит, что особо интерес ни к чему кроме мультиков и конфет не проявляет и вообще расторможенный и медлительный.

Я заметила, что он очень любит сказки, песенки, пародию на персонажей и вообще вот все театральные действия. В перерыве между деланием домашки мы разыгрывали сценки, пели, учились по ютубу распевкам и ритму. Я заметила, что у него появился интерес еще к ритмам. Уж очень его забавляло в такт хлопать под "кот - белка, кот - белка". Я предлагала отдать его на барабаны или на вокал.

Сначала мои предложения не были приняты всерьез. Но когда я сводила его на пробный урок - вопросов не осталось - мы стали ходить на занятия по барабанам.

Сейчас уже как два года я с ним не работаю, он все еще продолжает заниматься + родители ему купили барабанную установку и хоть он еще не супер крутой барабанщик, но уже может шпарить быстрые ритмы. Просто нужно продолжать этим заниматься.

Был у меня еще мальчик, 12 лет с гиперактивностью и как говорила мама - чрезмерной агресией. Он мог бабушку пнуть или как-то накричать, уроки списывал и вообще ничего не хотел кроме как играть в стрелялки. Что я там заметила? Гиперконтроль от бабушки и холодную маму.

Мы с ним стали играть в игры как будто он рыцарь, которому нужно спасти принцессу и у него были записки-загадки, которые надо разгадать, чтоб принцесса спаслась. Я видела, как его сердце радуется и тает, что кто-то общается с ним не из "надо", а "а что ты хочешь?". Он хотел быть увиденным и услышанным. Он стал украшать свою комнату, стал проявлять разные эмоции, в том числе и сочувствие. И это за три дня работы. Да, в нем были неадекватные проявления агрессии, но не потому что он такой, а потому что это был единственный способ его получить внимание от родителей.

Еще случай с девочкой с аутизмом 27 лет. У нее была повышенная тревожность и остро высокая чувствительность. В моменты своего испуга, а пугаться она могла лая собаки на улице или триггеров - если с ней, например, здороваются - она могла начать кричать, впадать в истерику и щипать прохожих.

Мы с ней много разговаривали. Я сопровождала ее от театральных занятий до места, где она жила. Я заметила у нее много искаженных представлений о себе и о мире. Однажды в такси ей было жарко, она потела, я предложила ей открыть форточку - у нее истерика! "Я заболею!!!" Минуя истерику мы выяснили, что она боится сквозняков, потому что так можно простыть, заболеть и поэтому она никогда не открывает форточку или окна. всё, что ей говорили - она принимала близко к сердцу и верила в это. А с истериками не могла справиться потому что дома ее били за это и чувство вины и страха вызывало повторные круги истерики. Когда я поняла, что ей надо помогать не сочувствием и состраданием, а наоборот такой твердой решительностью и крепкими объятьями в момент истерик - мне пришлось уезжать из города. Закрепить это так и не удалось, а объяснить коллегам сопровождающим как же и что же я делаю - я не смогла. С ней плюсом нужно было заниматься обучением самоконтролю, пониманию своих эмоций и медитациям, но моего времени не хватало, а другим было некогда этим заниматься. К слову, окно в такси она перестала бояться открывать.

Это только несколько случаев из всей практики работы.

Ну, как пример еще из прстого - клиентка жаловалась, что дочь подросток от нее отдалилась.

- а как вы это понимаете?

- ну, раньше смотрели фильмы вместе, сейчас она сама по себе.. не хочет. Ни обедать вместе, ничего.

- а когда это началось?

- после развода с мужем.

- а вы разговаривали с ней на эту тему? Объясняли как-то произошедшее?

- нет. А надо? Она и так все понимает.

Спустя некоторое время она как будто сама для себя совершила открытие в чем их дисконект с дочкой.

К чему я все это пишу?

Обращая внимания на детали, на мелочи, на то, где "слепая зона" - можно добиться хороших результатов. Увидеть потенциал человека, его внутриличностный конфликт, его истиную потребность. И я способна видеть эту слепую зону. Видеть эти истиные потребности. И это не значит, что я крутая, а все лохи, нет. Это значит, что каждый человек хорош в своем деле. И то, что я хороша в своем - я делаю вывод на тех результатах, которые у меня были.

Да, не случилось ещё "чуда", потому что над ним нужен долгий и упорный труд. Желательно не только психолога-педагога, но и всей семьи. А такого запроса - на чудо, мне еще не поступало, только на уроки, сопровождение и консультации. Чудо мало кого интересовало. Чаще всего - в него просто не верят. А я верю. И буду верить всегда.