Стоит ли давать Пантогар?

@valerochkaos, так мы были у специалиста, которая после наблюдения за ребенком и ряда вопросов сказала, что еще есть время и паниковать не стоит. А вот сегодня попали к другому врачу, и эта выписала препараты и поставила ЗРР

@dina_belousova логопеды не ставят диагнозы,они не подтверждают и не опровергают диагнозы неврологов или психиатров,это не их дело,если сказать грубо. Они, безусловно,нужные специалисты,но их работа заключается в другом .
Сходите к толковому неврологу,могу рекомендовать Сущевскую,но к ней запись плотная. В начало есть ещё один невролог, можете к ней обратиться, тоже толковая.

@utenok., я вроде и не писала , что логопед ставить диагноз
У нас свои заключение по результат нашей диагностики
Тот же ЗРР мы описываем его в заключение

@dina_belousova, в любом случае надо получить мнение стороннего специалиста, если сомневаетесь, то нескольких специалистов. Я бы понаблюдала, пока будете ждать запись к другому неврологу, у детей же скачки развития, сегодня одно, завтра другое

@dina_belousova, На сегодняшний момент я бы вам посоветовала:
1. Учить указательному жесту;
2. Играть в игры на развитие слухового внимания и восприятия, (угадывать, какой предмет звучал, напр., колокольчик или барабан), акцентировать внимание на неречевых звуках окружающего мира, озвучивать их (ффф вода из крана; биби и тп). В том числе вы можете включать звуки животных на телефоне и показывать реалистичную фигурку.
3. Играть в ладушки, мишка косолапый, песенки типа похлопали-потопали, по кочкам, играть в куку.
4. Читать стихи, потешки, сказки (Барто, Чуковский, русские народные), сопровождать сказки жестами типа баба била била, плачет и тд. Петь и слушать песенки, напр., Железновой, Логачевской.
5. Ощупывать разные предметы и пытаться находить по инструкции (сенсорное лото; волшебный мешочек, упрощать сначала).
6. Давать словесные инструкции, поручения, по сто раз на дню спрашивать где…?, называть, что видите, что делаете, говорить четко, коротко, не сюсюкаясь и не коверкая слова, не в режиме радио, а по делу)
7. Использовать простые слова из двух или одного слога (папа, няня, баба, ляля, миша, киса, дай, на, бух, бах, биби, гага).
8. Вызывать подражание вам на уровне общей моторики: похлопать, топнуть, сесть, встать, покивать вслед за вами); на уровне действий с предметами: постучать по барабану, уложить куклу спать, покатать мячик, тянуть за веревочку машинку, укрыть мишку, покормить мишку, расчесать волосы.
9. Пальчиковые игры, массаж, рисование пал.красками, катание шарика из пластилина, давить пальчиком на шарики, рвать бумагу, лепить и отрывать наклейки, играть с мелкими предметами, брать пинцетным захватом, кидать в бутылку и тп.
10. Учить ориентироваться в теле.
11. Подключаться с речевым сопровождением особенно, когда ребенок манипулирует предметами, играет, включаться в его деятельность.

@yanafedorova12, спасибо вам огромное, за развернутый ответ🫶🏼 обязательно воспользуюсь. Что-то из перечисленного я применяю, но не в таком объеме. Будем заниматься.

Ходим к другому обычно, который не видит никаких проблем. А тут в год медосмотр начали проходить и попали к этому врачу.

@gvaelin, темп развития активного словаря напрямую зависит от родителей . Активный словарь пополняется за счет: В первую очередь это общение с малышом, чтение книг вслух и обсуждение их, чтение и заучивание стихов. Стараться комментировать свои действия, беседа и дискуссия с ребенком. Использование в разговоре как можно больше слов для описания и оценки событий, пейзажей, людей и их поступков.

@valerochkaos куда без этого. Только ленивый не знает почему Маугли не умел разговаривать )

@gvaelin, к сожалению , как показывает практика, некоторые и об этом не знают