у вас всё в кучу. у сына в 1.1 было 16 зубов, и поверьте я для этого ничего не делала. а пошёл в 1.4, и я для этого тоже особо ничего не делала.
племянник на 4 месяца старше пошёл ещё когда у него 2 зуба было, до года, сейчас почти 2, зубы вроде растут, но не говорит почти. зато не бесится как мой.
по еде нужно отдельно разбираться, что у вас там с рационом вообще. мой не ест пюре уже никакое, только если мега голодный может паучем перекусить. ему просто не интересно.
самостоятельность с приборами канула в лету тк мы долгое время едим в «дорожных» условиях, я не могу ему отдать ложку, начала опять сама кормить - он уже и расслабился. но я знаю что мы к этому вернёмся через месяц.
ешьте вместе с ребёнком за столом. предлагайте ему разные продукты и подачи. старайтесь не мешать пюре и кусочки.
с песнями всё отлично. раскидывать карточки тоже. у нас все книги и карточки рвались до года мгновенно. сейчас ничего, может сам взять почитать, мне показывает и сам, и по просьбе.
для слов читайте ему больше, и сказки на ночь, и просто в спокойное вб.
но у него пассивный словарный запас - то, что он понимает, в любом случае будет гораздо больше, чем то что он говорит. с речью первичнее кусочки, тк жевание развивает челюстные мышцы.
и при чём тут не умею
ладить? а что для вас ладить в таком возрасте?

Пробуйте идти чуть не стандартным путем. Не давайте ложку, давайте вилку и кусочки типа банана, если ест. Пробуйте есть вилкой при нем. Ложку пока нафиг, и вам много грязи и ему мало радости от того что донес до рта. Но и с ложкой можно попробовать к примеру сажать на колени и помогать ему нести ложку ко рту. Но это должно быть что-то типа полдника чтоб вы не переживали, что ребёнок не поел нормально.

Карточки это вобще какой-то прикол. Я честно не знаю кто придумал это говно, пардон. Они редко кому интересны, и изучать мир можно без них. Детей часто интересует что-то типа сенсорной корзины. Это не что-то что надо покупать отдельно, просто сложите в большой контейнер или корзину предметы разных форм, цветов и размеров: венчик, ложка, чистая тряпка, губка, мячик и т д. Можно озвучивать ребёнку "это губка, она маленькая и желтая. Это мячик, он большой, круглый и синий, он прыгает, он катится". Можно играть в игру "дай мне..." ну и называть этот предмет. Ну и не делайте из этого занятие. Просто между делом просите и говорите. Еще вот вам ссылки

ссылка

Что касается монтессори, то тут главное это именно наблюдение за ребёнком нежели сами материалы (игрушки), демонстрация их использования, самостоятельность детей.

ссылка еще вот можете глянуть книгу "Айсберг на ковре"

ссылка и вот творчество с малышами

И перестаньте сравнивать своего с другими, это правда не идет на пользу никому. Мой, например, терпеть не мог никакие раскраски, дорисовалки и пр. Зато очень любил вырезать и лепить. Тесто ему мешала часто))) делайте упор на то где у ребёнка интерес. Вы это увидите 🙂

Лучше провести диагностику у хорошего невролога и дефектолога. Следовать рекомендациям и наблюдать

Наблюдать за развитием ребенка. Выкинуть карточки и следовать за ребенком и его интересами, чтобы наладить контакт.