Шамиль Ахмадуллин Онлайн - интенсив "5 шагов к умению учиться"

Шамиль Ахмадуллин

Онлайн - интенсив "5 шагов к умению учиться"

День 1

Нужно уметь ПРАВИЛЬНО давать определения !

Любое определение составляется по простой формуле в 2 шага:

1. Нужно найти более общее понятие.

Например окунь это рыба.

2. Теперь нужно описать характеристики конкретного определение.

Окунь - это рыба, хищник, обитающей в пресной или морской воде.

И это правило работает с любым определением.

Умение учиться это внимание, память и мышление. Умение учиться формирует:

• способность (когнитивные навыки)

• желание (soft skills и психология)

• навыки (учебные навыки и структура знаний)

Ни один ребёнок не хочет учиться и не видет в этом самоцели. Ребёнок будет учиться с интересом, если это будет похоже на игру, и он будет получать от этого удовольствие.

Желание учиться появляется у школьника, когда у него начнёт получатся, и когда родители научатся поддерживать его/её в учёбе правильным образом.

_______________________________

День 2

• Успехи в учёбе важны как для вашего спокойствия, так и для самооценки ребёнка. Ведь понимая, что у тебя всё получается - очень важно для формирующейся личности ребёнка.

• Любая мотивация обусловлена потребностью в чем-то. Наличие необходимости удовлетворить эти потребности и есть движущая сила для ребенка.

• Если представить мир, в котором у ребенка все есть, вряд ли он будет что то хотеть и делать.

• Важное значение в мотивации учиться у детей имеет потребность в социальном доминировании.

• Потребность в доминации есть у всех. Просто инструменты разные.

• Каждый ребенок тоже хочет быть лучшем. Будь то в соревнованиях или в учёбе. Лучше всех рассказывать стихи, быстрее всех выполнять задания, больше всех отжиматься, лучше всех танцевать итд. Это и есть социальное доминирование, которое помогает детям добиваться высоких результатов, в частности, и в учёбе.

• Ребёнку в учёбе быть значимым тоже важно. Перед учителем, и перед сверстниками в классе. - хвалить ребёнка за ЕГО заслуги, а не сравнивать с другими !!!!!!

• Мотивации бывают 2 типов: внешняя и внутренняя. Внешняя - когда необходимо давление. Внутренняя - когда ребёнок хочет сам.

• Не нужно указывать ребёнку своему с кем дружить, а с кем нет - это вызывает обратный эффект.

• Бессмысленно говорить ребёнку, чего делать и чего не делать, так как у детей встроена программа копировать манеры поведения то у него не появится чувство личной ответственности.

• С ребёнком нужно уметь договариваться - составлять договор. У взрослых тоже есть договоры везде. На работе, прийти в кафе поесть нужно взамен заплатить итд договоры есть везде.

• Если родители платят за оценки вырабатывается принцип отмены вознаграждения и у ребенка не формируется своё собственное желание учиться, а формируется внешней мотивацией.

• "Принцип отмены вознаграждения" - вырабатывается принцип отмены вознаграждения. Когда ребенок учиться (или что то выполняет) за вознаграждение (за деньги или подарки), но как только это прекратиться, ребёнок взбунтуется против вас.

• Бонусы за обычные достижения не должны ставиться, только за доп достижения. За бытовые моменты нельзя, это рутинная / ежедневная работа. А за дополнительное можно вознаграждать. Например ребенок моей посуду 3 раза в неделю, а на этой неделе помыл 5 раз, то за дополнительные 2 раза он получит вознаграждение.

• В договорённостях с ребенком важно: ребенок должен принять решение осознанно, без давления; бонус только за достижения, за обычные занятия бонусов нет; санкции, если ребенок нарушает договор; один договор на одну конкретную вашу договоренность.

• Санкции за невыполнение договора могут быть разные. Например, ограничения на использования гаджета, временное ограничение общения с друзьями. Главное, чтобы санкции были справедливыми, пропорциональными и обсуждены с ребенком, чтобы он понимал, за что именно они налагаются.

• Физическая усталость снимается простым отдыхом. Можете дать ребенку время просто перезагрузиться.

• Учёба не должна даваться слишком легко, но и слишком тяжело тоже не должно быть.

• Правила мотивации ребенка в учёбе:

1. Сразу же с первых занятий дать ему/ей почувствовать ситуацию успеха. Пусть пока маленького, но всё же его собственного успеха.

2. Не делать нагрузку большой и двигаться от простого к сложному постепенно. Пусть занятия будут чем то простым, недолгим и интересным. Заканчивать нужно до того, как ребенок утомится. 10-15 минут на начальном этапе достаточно.

3. Применять игровой формат, чтобы ребенок видел, что обучаться можно весело, а не высиживать нудный урок с грустным лицом рыбы-капли.

• Не ошибается только тот кто не делает. Ошибаться нормально. Право на ошибку дано для совершенствования результата, а не для ухудшения результата. Кто боится ошибаться - боится идти вперёд и начинать новое и неизвестное.

• Мотивация, дисциплина, умение структурировать информацию, систематизация действий, понимать прочитанное и уметь этой информацией пользоваться - это важные навыки которые необходимы современному человеку.

• В учёбе нужны интеллектуальная выносливость и методики эффективного обучения.

• Интеллектуальная выносливость - время на обучение, затем отдых. Например метод "помидора" это техника 25 минут работы и 5 минут отдыха.

• Методики эффективного обучения - их много и разнообразных. Нужно пробовать и подобрать для себя. (Инструменты в учёбе как в футболе: на футбольное поле спортсмены выходят в специальной обуви, если им дать балетные пуанты они даже ходить не смогут по полю).

• Родителям следует давать правильные формулировки для мотивации:

1. Плохая формулировка: не будешь хорошо учиться - дворником станешь. Хорошая формулировка: я понимаю, что тебе не просто, давай вместе найдём способ, который поможет тебе легче и проще учится.

2. Плохая формулировка: как можно было тройку получить? Ты же умный (навязывать чувство вины). Хорошая формулировка: да, бывают ошибки, такое бывает, давай подумаем вместе, как это исправить.

3. Плохая формулировка: я в твоём возрасте все делала сама, а домашние задания за 10 минут. Хорошая формулировка: домашние задания можно делать быстрее, давай я тебе покажу способ, с помощью которого ты сможешь сделать его быстрее и больше времени посвятить играм.

• Игровая зависимость это современный бич и школьников. Сейчас пик популярности игра "Дота-2". Идёт стремительное развитие развлечений, которые глубже затягивают детей в эндорфиновую яму. Ребенок получает удовольствие не от школьных успехов, а от социальных сетей и компьютерных игр. Проблема увеличивается, решать её становится сложнее и затратнее.

• Есть 2 типа удовольствия: удовольствие от достижений и лёгкое удовлетворение.

• Почему дети уходят в игры и в гаджеты? Потому там результатов добиться очень легко, совсем никак в жизни. И в итоге навык "достигать" развивается слабо, если не атрофируется. Чем хуже ребенок учится, тем вероятнее ему хочется забыться и спрятаться от мира в алкоголь, курение и наркотики.

• Но есть способ процесс учебы сделать игровым и не похожим на скучные учебники.

• Если Вы родители заставляете и кричите, домашку делаете вме́сте или вме́сто, репетитор пытается подтянуть пропущенный неусвоенный материал, платите за оценки, манипулируете, пугаете, отводите ребенок например на "ментальную арифметику" - в итоге у ребенка формируется недоверие и отвращение к процессу обучения.

• Учите ребёнка через игры, и тогда ему будет интересно учится.

• Учёба легко и с интересом это: когда школьник понимает важность учёбы, когда он/она самостоятельно садиться за уроки в определенное время без напоминаний и уговоров, когда у него/неё появляется ответственность и инициативность в учёбе.

• Для того чтобы хотеть учиться, важно КАК МИНИМУМ УМЕТЬ ЭТО ДЕЛАТЬ.

• Чтобы ваш школьник/школьница самостоятельно и с удовольствием учился, нужны условия:

1. У него/неё получается учиться. Это выражается в хороших оценках в школе.

2. Учёба не даётся слишком трудно, для этого нужны:

~ высокий уровень интеллектуальной выносливости

~ владение методиками эффективного обучения для более лёгкого усвоения материала и выполнения заданий, чем дают учебники и школа.

3. Школьник должен получить для себя мотив хорошо учиться с понятным для него/неё возраста вознаграждения.

• Создать эти условия - вот ответственность родителей, а не учиться вместе с ребёнком или вместо ребёнка.

• Талант - способность удовлетворять потребность самым эффективным, лёгким и приятным способом.

• Родительская задача усиливать таланты ребенка, а не подтягивать слабые стороны.

• В процессе любого обучения любой человек попадает в яму не уверенности - нужно помочь вылезти из этой ямы.

• Для эффективного обучения нужно учебное время / выносливость учиться не отвлекаясь(30-45минут) - затем отдых (15минут), правильно подобранные инструменты, сплоченная команда (умение общаться и коммуцировать).

• Когнитивные навыки являются базой в учёбе.

• Развитие когнитивных способностей влияет на успеваемость и продуктивность работы по ВСЕМ предметам.

• Общая интеллектуальная подготовка школьника:

1. Способность дольше концентрироваться

2. Способность больше и проще запоминать

3. Способность быстрее запоминать новую информацию.

• На обучение программы ребёнок может идти с 6 лет, кто в следующем году готовится пойдёт в школу.

• Врачи ставят диагнозы на основании слабых когнитивных способностей: СДВГ, дислексия, дисграфия, дискалькулия, ОВЗ.

• Эти диагнозы ставить ТОЛЬКО ВРАЧ (психолог или нейропсихолог) ни родитель сам, не учитель, ни школьный психолог.

• СДВГ диагноз по современным стандартам разрешено ставить только с 12 лет, до этого это лишь подозрения, но не диагноз. СДВГ нельзя вылечить. Это серьезное заболевания которое поддерживается медикаментозно.

• Чаще всего у ребёнка нет этих диагнозов, это лишь сниженное когнитивное способности - нужно заниматься с ребенком и развивать навыки.

• Когда ребёнку ставят диагнозы он думает, что он не достаточно способный, что с ним что то не так.

• Когнитивные навыки определяют успех в обучении. И их нужно развивать !

• Развитие когнитивных навыков положительно сказывается на всём, что делает школьник, и этот процесс особенно хорошо заметен у детей до 12 лет.

• Хотя и после 12 лет правильные нейротренажёры оказывают существенный положительный эффект на учёбу. Школьник становится интеллектуально сильнее - это сопровождающий положительный эффект развития когнитивных способностей.

• В первые 2-3 месяца происходит рывок в развитии когнитивных навыков, продуктивности в учёбе и мотивации ребёнка.

• В дальнейшем обучении за счет разнообразных не скучных упражнений и пошаговой системы происходит закрепление результатов и более плавный дальнейший рост.

• В КАЖДОМ ВОЗРАСТЕ НА УСПЕВАЕМОСТЬ ВЛИЯЮТ РАЗНЫЕ БАЗОВЫЕ ШКОЛЬНЫЕ НАВЫКИ.

• Есть 4 главные навыка В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ, без которых об успешной учёбе можно забыть:

1. ЧТЕНИЕ достаточно быстрое для своего класса, с высоким уровнем понимания прочитанного. Навык, от которого с каждым классом все больше зависит успеваемость школьника.

2. ПЕРЕСКАЗ - НАВЫК, от которого зависит как много школьник запомнит на занятиях и сколько времени потратит на выполнение заданий.

3. БЫСТРОЕ И АККУРАТНОЕ ПИСЬМО. Навык, от которого зависит как много школьник успеет информации зафиксировать на уроке и на скорость выполнения задания.

4. СЧЁТ - навык без которого любая естественная наука будет даваться с большим трудом, и школьник будет обесценивать её, называя себя "гуманитарием".

• 1 - 4 класс в школе базовым навыкам учат через большое количество повторений. А правильно научить ребенка базовым навыкам через методики эффективного обучения. При этом, они легче, интереснее для ребенка и создает основу любви у обучению, вместо отвращения к обучению.

• ЕГЭ важно сдать, потому что, это первый в его жизни проект, за который он ответственный сам. А если школьник напишет ЕГЭ на "2", то ему не дают аттестат, а дают справку о том, что он прослушал школьную программу. Плюс, при дальнейшем обучение практически везде требуют ЕГЭ, без это ребенок не сможет продолжить своё обучение, и останется на той точке профессионального роста.

• Есть 2 основные причины, почему ребёнок стал плохо учиться: низкая интеллектуальная выносливость и есть проблемы в базовых знаниях (какую то ьему не понял, пропустил, и дальше становится не понятно что то другое).

• Если у человека падает успеваемость и мотивация к учёбе, человек хочет восполнить эти достижения в чём то другом, именно так ребёнок уходит в гаджеты, компьютерные игры, в плохую компанию или баловство с алкоголем или наркотиками.

• Есть два типа удовольствия: удовлетворения от достижения и лёгкое удовлетворение.

_______________________________

День 3

5 шагов к умению учиться:

• интеллектуальная подготовка

• методики эффективного обучения

• структура знаний

• отношения в школе

• отношения с родителями

• Умный подход: научить школьника учиться.

_______________________________

День 4

• Счастливый это тот человек, который занимается тем что любит, может, хочет и хорошо получается.

• Ответственные за учёбу ребёнка - родители, а не, система образования, школа и учителя, государство, "нас так воспитывали", репетиторы и преподаватели.

• Уровень счастья зависит от нас. Поэтому необходимо вернуть ответственность на себя.

1. Осознайте, ваши дети и их будущее - это ваш главный приоритет, ведь только от ваших решений будет зависеть, как сложится их жизнь в дальнейшим.

2. Разберитесь в вопросе. Почему ваш ребенок скандалит, когда речь заходит про учёбу? Почему ему интересно в гаджетах и не интересно на уроках? Почему ему не важны хорошие оценки? Что на самом деле важно, а что нет.

3. Начните этим заниматься прямо сейчас. Возьмитесь за устронения корня проблемы.

• Если мозг ребёнка не созрел, его когнитивные навыки не созрели, но его отдали раньше в школы (в 6 лет), то в будущем ему будут ставить какие то диагнозы. Когда на деле их нет.

• Все дети индивидуальны.

• У школы нет задачи вырастить вашего ребёнка счастливым, у школы задача дать базовые навыки.

• Нет чёткого алгоритма как воспитать именно ВАШЕГО ребёнка. Есть общие принципы которые вы сможете натянуть на вашего ребёнка.

Нет универсальных методов решения проблемы.

Например, врач, он знает несколько вариантов решения лечения, и в зависимости от индивидуальных особенностей он подбирает лечение для вас.

• Проблемы в отношениях с учителем: неумение соблюдать правила поведения на уроках и на переменах, страх негативной оценки педагога, ощущение беспомощности, неумение строить коммуникации с учителем в учебной деятельности, трудности включения в совместную (фронтальную и групповую) учебную деятельность, организуемой педагогом.

• Проблемы в отношениях с одноклассниками:

неумение аргументировать свою точку зрения, неспособность отстоять свою позицию, коммуникативные трудности, сложно формулировать быстро и чётко свои мысли, неумение вести конструктивный диалог, остигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать со сверстниками.

Причины потери интереса к учёбе / школе:

1. Ребёнок стесняется и не уверен в себе.

2. У ребёнка не развиты базовые навыки общения. К ним можно отнести:

~ умение слушать и правильно реагировать на услышанное

~ не перебивать

~ сопереживать другому

~ вежливо присоединиться к разговору

~ адекватно реагировать на критику

~ правильно высказывать своё мнение, не обижая собеседников

~ чётко и грамотно говорить

3. Ребёнок ведёт себя агрессивно, обзывается.

4. Ребёнок не знает, как правильно за себя постоять.

Объяснять ребёнку про личные границы.

Как правильно отвечать токсичным людям:

• "А ДЛЯ ЧЕГО / ЗАЧЕМ ТЫ МНЕ ЖТО ГОВОРИШЬ?" - когда человек завуалированно пытается задеть, ребёнок может открыто задать ему этот вопрос в лоб.

• "Я ПРАВИЛЬНО ПОНЯЛ, ЧТО ТЫ ИМЕЛ ВВИДУ......" - таким образом ребёнок показывает собеседнику, что смог интерпретировать его выпад в его сторону и ставит его в дискомфортное положение, где нужно объясняться.

• "ПРОСТИ, ЧТО?" - ребёнок делает вид, что не расслышал и просит повторить. Повторить гадость во второй раз также уверенно бывает сложно, это сильно сбивает спесь.

Ещё одна проблема в обучении может стать неумение ребёнка доводить дела до конца.

• Логика - очень важный предмет в жизни любого человека, который убрали из школьной программы. Школьник лучше формирует свои мысли, может видет причино - следственные связи, отделить главное от второстепенного.

• Работа над своими ошибками: проблема школы, что лна ругает за ошибки, в реальности умение видеть и исправлять ошибки - это самый быстрый путь к развитию. Школьник перестанет боятся ошибок и увидит в них возможности к развитию.

• Метод "зелёная ручка" - отмечать ручкой зелёного цвета самые лучше прописанные буквы, или правильные ответы, т.е. то что лучшее и правильное. Таким образом школьник видет свои лучшие моменты в учёбе.

• Если у вас с ребёнком не будет доверительных и близких отношений, то он не признается, что у него что то не получается, или ему что то не понятно, а не признается, то будет стоять на своём, даже раз из раза получая отрицательный результат.

• Гиперопека. Вы не доверяете ребёнку, сомневаетесь в том, что он сможет с чем то самостоятельно справится, а парой и буквально следите за каждым его шагом.

• Отсутствие личного пространства у вашего ребенка. Вы можете спокойно войти в комнату ребенка, обычкать его ящики, стол, карманы, телефон, личные записи.

• Обман и невыполненные обещания. Если вы не раз прибегали к тому, что врали своему ребенку, а он потом узнавал правду (не важно в мелочах или в глобальных вопросах) или не сдерживали свои обещания, то не стоит удивляться, что он копирует эту же модель поведения или не доверяет вам.

• Отсутствие уважения к тайнам ребёнка. Вы делитесь с родственниками / друзьями личной информацией, которую ребёнок хотел бы сохранить в тайне.

• Нежелание делится чем то с ребёнком. Элементраное ежедневное бытовое общение помогает сблизиться с детьми, поделиться с ними событиями за день, переживаниями или радостями.

• Контроль учёбы. Вы делаете уроки с ребёнком, досконально проверяете каждое выполненное задание, а также "лучше знаете, как делать". И даже если вы действуете из лучших побуждений, ведь иначе ребёнок скатится на двойки, то нужно понимать, что вдолгую это лишь вредит вашим детям.

_______________________________

День 5

• Самостоятельность - это часть процесса обучения. К ней приходят в школьные годы, во время обучения и домашние задания.

Зависит самостоятельность как от детей, так и в большей степени от родителей.

Ребёнок:

• уметь что то делать

• желание разобраться, если не получается

• есть результат от стараний

• привычка исправлять ошибки и промахи

Родитель:

• не "душить" ребёнка гиперопекой

• не давать готовых ответов, поддерживать ребенка в поисках

• давать положительную обратную связь при успехах

• поддерживать в неудачах

5 базовых причин НЕсамостоятельности:

1. Ребенку сложно справляться со школьным материалом

2. Не выстроен режим дня

3. Нет мотивации учиться

4. Не правильные модели воспитания

5. ... (Не успела записать)

Термин Шамиля А. у ребёнка есть: Я концепция. Она формируется к 16 годам, и с этой я концепцией ребенок в жизнь пойдёт с ней, с той, что сформировал. В большей степени формируют я концепцию родители.

• Практика дыхания очень важна всем, и детям, и взрослым. Благодаря практике дыхания можно успакоиться, взять контроль за эмоции, отдохнуть, расслабиться и восстановиться. Это очень важный навык во многом в жизни и школьника и во взрослой жизни.

• Чтобы было интересно нужна игровая практика. Как детям, так и взрослые, всегда с радостью играют. Можно через игры повышать обучение и навыки.

• Нейротренажоры для мозга повышают навыки мозга. У Шамиля А. свои нейроразработки. При помощи которых дети обучаются на его курсе. Это тренажоры для мозга, лабиринты, задачи, итд.

_______________________________

#образованиедлянас