Сыну 1.10 (дневник)

Съездили на диагностику на неделю к нашему куратору. Оказалось, что сына очень увлекает все, что связано с машинками. Дома я в общем этого не замечала, хотя понимала, что все, что имеет колеса, мотивационное. Тут же открылся дивный новый мир. Оказывается, он прекрасно понимает, как собирать вкладыши и пазлы, но они обязательно должны быть с транспортом. Пазлы с животными он просто раскидывает. И вообще животные анти-мотивашка. С поезда их скидывает, из прицепа трактора выкидывает. Специалист начинала занятие с менее мотивационных игрушек, а наш козленок отказывался их выбирать, ждал более мотивационных (машинки). Как ни странно, за неделю занятий получили результат 🙈 начал вытягивать губы в качестве просьбы дуть пузыри (новое мимическое движение), научился обмениваться предметами (я этому учила, но по-другому, с большей инициативы от себя, а здесь он проявляет инициативу, даже берет для обмена тот предмет, который уже бросил), лучше смотрит на взрослого в качестве просьбы. То есть даже на диагностике продвинулись слегка. А я отдохнула, каждый день ходили к морю ❤️ Уставший от игр ребенок вел себя просто чудесно.

По результатам диагностике получилось, что предметная имитация у ребенка есть, в том числе новых действий. Я не удивлена, он все же научился играть в огромное количество игрушек. Навыками сортировки тоже владеет, но по указке не сортирует. Только в игре, если перед ним положить предметы разных цветов, он соединит крышу красного домика с красным домиком и т.д. Ложки к ложкам, вилки к вилкам. По указке вообще почти ничего не делает 🙈Со стороны увидела, как малейшее повышение требований ухудшает сотрудничество. У ребенка как будто встроен датчик на требования. Хотя уровень входа в сотрудничество с ним очень низкий, он СРАЗУ начинает сотрудничать, демонстрировать все навыки, никого не боится. Но как только прилетает требование - закрывается.

Очень понравилась игра в карточки. В коробке от обуви делается прорезь, ребенку дают карточку с изображением любого предмета (лучше чередовать мотивационные и не очень) по очереди опускают в щель (для сына это мотивационное действие). Часть карточек была с изображением бытовых предметов, и я уже вижу, после трех кругов игры, что он опознает в быту некоторые предметы, с которыми был затык. Например, я кормлю его на диване. Он хочет есть в другом месте, говорю - идем на диван. Раньше он игнорировал и лез ко мне дальше, а теперь бежит на диван 🤔 Возможно, это ключ к подтягиванию понимания речи.

По-прежнему «хочу» у него это «сись» 🤣🤣🤣 Но я рада, что он озвучивает свои просьбы, пускай пока и редко удается скорректировать. В последний день он выдал «ммм» на машинку. Будем пробовать на мотивационных предметах.

Вообще за последние два месяца появились новые слова, но не буду о них писать, мне речь кажется не самым интересным и важным сейчас. Более важным мне кажется качественное разделенное внимание, правильное озвучивание просьб, имитация (сейчас стоит задача поставить моторную имитацию, мало движений повторяет, песенки с движениями по-прежнему мимо).

Самой большой прорыв у нас с едой. После перенесенного ротавируса ребенок стал есть и пить много всего в приличных количествах. Теперь можно подобрать перекус в сад и не думать, что он останется голодным.