... Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям!
Когда я работаю с проблемами детей, половину, а то и больше времени, трачу на работу с родителями. Именно работе с родителями я придают огромное значение, и признаться, она подчас выматывает гораздо больше, чем работа с детьми.
Как автор модели системной психокоррекции и психотерапии, я доказала в диссертациях и описала в своих книгах, что нельзя говорить о полноценной психокоррекции проблем детей в отрыве от психокоррекции воспитательных установок и особенностей поведения, отношений родителей (особенно мамы, когда ребёнок достаточно мал).
С этим мы работаем индивидуально и здесь приходит на помощь #Исцеляющий_монолог_матери, который работает буквально на две стороны - мать и ребёнка.
Многие мои коллеги не берутся за эту работу с родителями, сложно все это. Не раз приходилось слышать от коллег, детских специалистов и помогающих практиков:
- С детьми у меня все прекрасно, но родителей терпеть не могу. С ними так сложно! От них лучше подальше держаться, мозг выносят только...
Или:
- Родителей я первым делом удаляю в коридор, при них ребёнок вытворяет невесть что, а без них он шёлковый.
Моя задача, насколько это возможно, сблизить ребёнка и родителя, наладить общее поле общения семейных отношений, где произошла какая-то поломка, породившая проблему и ставшая причиной, той или иной патологической доминантой, искажающей здоровое развитие ребёнка и исказившая отношения в семейной системе.
Без этого невозможно помочь ребёнку, ведь главная цель системной психотерапии не только устранить тот или иной невротический симптом, но и гармонизировать деформированную этим состоянием психику ребёнка, а для этого необходимо включать в процесс всю систему внутри семейных и детско-родительских отношений.
Родители, как правило, зафиксированы именно на каком-то внешнем проявлении невроза. Их больше волнует внешнее проявление невроза (тики, энурез, страхи, заиканме, застенчивость, агрессия, психосоматика, рассеянность внимания и пр.), то есть признаки, которые вызывают неудобства в быту или чувство стыда за ребёнка.
Меня же, как психотерапевта в работе с детьми и со взрослыми посетителями моих кабинетов больше интересует причина, а не её проявление. И причина это, часто, не событийная, а личностная.
По моему мнению и опыту работы в психотерапии , важно найти не столько пусковое событие как главный травмирующий фактор, а понять какие именно особенности данной конкретной личности не позволили ей справится с той или иной ситуацией.
В конце концов, очень многие дети переживают конфликты в семье, расставание родителей, отчасти лишаются родительского внимание при появлении младшего сиблинга в семье. Да внешние ситуации в саду, школе, на работе, в жизни не у всех идеальны, особенно сейчас .
Но одни переживают то или иное событие без особого ущерба для психики, а другие невротизируются.
Поэтому гораздо продуктивнее - попытаться понять, какие личностные особенности предраспологают к психической травматизации и начать реставрировать, менять, укреплять базовый каркас личности, эмоций, поведенческих патернов нравственных убеждений и установок. И работа эта требует времени, терпения и помощи со стороны ближайшего окружения.
В этом суть и причина успеха метода системной психокоррекции и психотерапии, именно поэтому мои контакты, как драгоценность, передают из рук в руки, и в особой рекламе я не нуждаюсь. Это работает, убеждаюсь на своей практике, читая благодарные отзывы родителей, встречая выросших детей из числа своих бывших клиентов, студентов , что уже со своими детками забегает обсудить что-то важное.
Подробнее о методе системной психокоррекции и психотерапии вы можете прочесть в моих книгах.
Так монография "Системная психокоррекция, абилитация" полностью посвещена описанию мой научно-исследовательской практики и доказательству того, что метод рекомендован к использованию в работе с детьми, имеющими серьёзные проблемы, такие как ЗПР, аутизм, поведенческих и эмоциональные расстройства личности, невротические проявления.