Простой тест для родителей:
«ПРОВЕРЯЕМ, В НОРМЕ ЛИ ПРАКСИС?»

🔸6 месяцев - ребёнок трясёт погремушкой, одновременно с этим рассматривая ее, то есть понимает значение, смысл данного предмета.

🔸1 год - способен разложить стаканчики разного размера, вставленные друг в друга; стучит двумя предметами друг о друга и прислушивается к издаваемым звукам.

🔸2 года - уверенно владеет ложкой и самостоятельно пьёт из обычной чашки, чиркает карандашом на листке и мелками на доске.

🔸3 года - надевает и снимает куртку, футболку; пользуется вилкой, умеет сам разворачивать (не разрывать) фантик от конфет.

🔸4 года - застегивает пуговицы с нетугими петлями; наливает воду в стакан из кувшина, не проливая; режет ножницами; прыгает на двух ногах, одновременно отрывая стопы (без батута).

🔸5 лет - умеет рисовать крестики и кружочки по инструкции попеременно; самостоятельно пользуется туалетной бумагой; вырезает фигуры по контуру.

🔸6 лет - прыгает на одной ноге, пишет своё имя, пользуется ластиком.

🔸7 лет - моется целиком самостоятельно; хорошо намазывает масло на хлеб; завязывает шнурки.

🔸8 лет - скрепляет две вещи безопасной булавкой; умеет использовать иголку.

🔸9 лет - прыгает в длину на одной ноге; может использовать и нож, и вилку при приеме пищи.

🔸10 лет - отделяет желток от белка; чистит картошку или яблоко.

Вопрос 1: «если не учили?»
Ответ: начинайте. Если с праксисом проблем нет, то 1-3 повтора и навык закрепится, более того генерализуется, то есть сходные действия будут выполняться также успешно.

Вопрос 2: «если не делает, значит диспраксия?»
Ответ: не обязательно, эти умения могут не формироваться у детей с сенсо-моторными нарушениями, нарушениями интеллекта, аутизмом, по иным причинам, чем при диспраксии. Соответственно, и подход к коррекции будет разный.

☝Вывод: осознаём, что НЕ норма, идём к специалисту за диагностикой вовремя. Не ждём! Даже, если папа заговорил поздно и тоже неуклюжий.