Развитие навыков у детей: принуждение или интерес?

Аристотелем не становят, а рождаются, или все-таки любой навык у ребенка надо развивать?

Недавно я спросила в Израиле у друга семьи, ученого в области физики и мин обороны - как получается, что в Израиле чадящая программа в школе, детей не принято заставлять и насильно заниматься, но при этом на на выходе из университета много умных детей- сильный хайтек, естественно-научный профиль, лучшая медицина. Ответ был такой: - понимаешь, к детям достаточно долго не пристают, но при этом есть high schools, где сильная программа, и дети добирают свое (по узкому профилю, без лишних предметов). И потом, не забывай, когда еврею говоришь «нельзя», он все равно докажет, что это «можно».

Я на личном опыте понимаю, что ребенка нельзя насильно заставлять что-либо делать и навязывать то, к чему у него нет склонностей, а лучше мягко, в интерактивной форме давать материал по тому узкому профилю, где проявляются способности и интерес.

Мне всегда казалось, что я глупая в математике, потому что меня отдали в школу рано ( в 6 лет). Помню, как я сижу в первом классе на уроке и думаю- что эти люди от меня хотят, зачем им нужен от меня ответ, сколько коров в итоге осталось?! При этом я в 7 лет обожала набор юного химика, в 9 лет я ставила свои опыты и периодически у меня что-то взрывалось прямо на столе, с нетерпением ждала 8 класса, в 10-11 побеждала в городских олимпиадах, на 1 курсе технологического института писала научные работы, а после 2 курса разочаровалась, забила на учебу и пошла работать в область фэшн, потому что тошнило от обилия лишних предметов физ-мат профиля (особенно раздражали процессы и аппараты, прикладная механика и безумный курс по физике). А я мечтала быть ученым, работать в исследовательской лаборатории и фанатела от лекций в большой химической аудитории, где преподавал сам Менделеев…

ЗЫ. Отличный фильм про Марию Кюри, который заставил меня рыдать прямо в самолете о своих потерянных мечтах.