Мамлайф
Мамлайф
Приложение для мам
Ася
Ася
Мама двоих (1 год, 12 лет)

Как быстро заговорить на английском без зубрежки?

Девочки, привет 👋

Давайте сегодня уделим немного времени грамматике.

Скажу честно - у нас придают грамматике СЛИШКОМ огромное значение. Ко мне приходят ученики и у большинства причина того, что они так и не говорят одна и та же: мы все время проходим грамматику и говорит в основном учитель. Пока все объяснит - заканчивается урок. 🤦🏻‍♀️

Конечно, грамматика нужна. Но совсем-совсем чуть-чуть.

Чтобы заговорить - надо говорить. Поверьте, зубрёжка здесь на последнем месте.

Хотите научиться? Пишите 😎

А теперь к теме 👇

🌱Временная форма Рresent Сontinuous используется для описания действий, происходящих прямо сейчас, в момент речи.

Формируется так:

🔻Утверждение: Подлежащее + am/is/are + глагол-ing (например, I am playing, She is studying).

🔻Отрицание: Подлежащее + am not/isn't/aren't + глагол-ing (например, I am not playing, She isn't studying).

🔻Вопрос: Am/Is/Are + подлежащее + глагол-ing? (например, Are you playing? Is she studying?).

Ответьте в комментариях - "What are you doing at this very moment? Share with us using the present continuous tense.

3
Английский легкоГоворить свободноУчить без стресса

Комментарии

asde

МаяМама троих детей

I am looking my phone 🤪 правильно?

Ответить

momtimes2

АсяМама двоих (1 год, 12 лет)

Все верно 👍 только правильнее будет I am looking AT my phone 🤳(я смотрю в телефон) ещё можно сказать I am looking THROUGH my phone 😉 (я просматриваю телефон)

Ответить

asde

МаяМама троих детей

@momtimes2, 🤗

Ответить

немножко наболело у филолога😣

немножко наболело у филолога😣 когда мы хотим написать для чего или с какой целью, мы пишем "чтобы". слитно. если мы говорим о чем-то, ЧТО могло БЫ на что-то повлиять, ну например, мы пишем "ЧТО БЫ" раздельно. это часть сложноподчиненного предложения, которое относится к предмету, ЧТОБЫ относится к глаголу. 🖊 я купила мясо, ЧТОБЫ его запечь. (купила - глагол, купила, чтобы запечь) 🖊 не знаю, ЧТО БЫ меня могло заставить начать заново учить физику. (тут ЧТО это вообще подлежащее. к нему сказуемое МОГЛО ЗАСТАВИТЬ. мы не можем тут написать слитно, потому что смысла не будет) или 🖊 нужно что-то интересное, ЧТО БЫ могло его вдохновить. (тут у нас уточнение, ЧТО именно ИНТЕРЕСНОЕ? ЧТО МОГЛО БЫ ...) грамотными быть круто😎 давайте будем крутыми😁 #минуткафилологизмов

Do you…? Или are you? Как понять такую частую путаницу за минуту🤌🏽 Если в этой теме вы спец, пишите в комментариях,…

Do you…? Или are you? Как понять такую частую путаницу за минуту🤌🏽 Если в этой теме вы спец, пишите в комментариях, какую тему разобрать в следующем посте❤ Когда в предложении есть глагол, ставь do(does) Do you like cooking? Ты любишь готовить? Does she play tennis? Она играет в теннис? Do you want to eat? Ты хочешь есть? Во всех этих предложениях есть глаголы Если в предложении глагола нет, ставь is/am/are Are you hungry? Ты голодна? Is he at home? Он дома? Вот и всё🥳 Согласитесь же, что просто?😁 #лерапроанглийский

Как объяснить ребенку, что сказуемое — не всегда глагол?

«Подлежащее это существительное, глагол — это сказуемое». Стереотип, который мешает ученикам находить главные члены, скажем там, в непривычных предложениях. Многие ученики удивляются, когда я им рассказываю, что сказуемое это не всегда глагол. И это не всегда вопрос «что делает?». Сказуемое отражает то, что говорится о нашем подлежащем, ЧТО ТАКОЕ наше подлежащее, что оно из себя представляет. Например, Вася — ученик десятого класса. Кто здесь главный? О ком вообще предложение? Задаем вопрос «кто?». Вася. Это подлежащее. А что говорится о Васе? Кто такой Вася? Он ученик. Вот ученик — это сказуемое, а выражено оно именем существительным. «Как? Сказуемое —это же всегда глагол», — говорят мне иногда ученики. Не всегда. Вы, может быть, опять скажете, что это элементарно, и удивитесь, как это можно не знать/не понимать. Но раз есть такие вопросы, значит, кому-то буду полезна) #учительвделе