Недирективная игровая терапия: как игра помогает детям пережить адаптацию

НЕДИРЕКТИВНАЯ ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ

Ко мне в кабинет потёк ручеёк ребятишек. Осенью это уже тенденция, ведь для многих из них именно в конце лета начинается новая жизнь - садик, школа и период адаптации к новым правилам, коллективу, помещениям .

Не всегда и не для всех это простая задача, да и подготовиться ко всему , что происходит в новых обстоятельствах не всегда получается.

Расскажу чуть подробнее об одном из методов , что использую для помощи детям, в моей копилочки за три десятилетия практики в детской психологии много всего интересного, но это настоящий бриллиант, очаровавший меня со времен студенчества.

Игра, игровая терапия, организация развития и помощи детям средствами игры и сказки - центральная тема исследования моих преподавателей и ныне коллег с дошкольного факультета психологии детства, то чему училиинас когда-то, а после мы передавали своим студентам, родителям, воспитателям.

Вера в природную мудрость ребенка и в его стремление расти и развиваться позволила создать метод недирективной игровой психотерапии, в котором ребенок занимается тем, чем обычно занимаются дети, – игрой. И в процессе этой специально организованной игры ребенок начинает «выздоравливать», взрослеть, становиться умнее, сильнее, счастливее.

Парадокс в том, что такая "специальная организация" заключается в том, чтобы ничего специально не организовывать, разве что только пространство для деятельности и игры, где есть всё необходимое для свободного самовыражения ребёнка /игрушки, предметы заместители, краски, карандаши, пластелин, песочницы и другие многочисленные атрибуты для игры и творчества.

Ребенок сам выбирает, чем он будет заниматься, как играть, с кем и с чем. Задача взрослого: минимальным образом воздействовать именно на процесс организации и направления ребенка.

В детской игровой психотерапии есть ещё один важный момент - присутствовать и быть включённым в процесс .

Это не так легко, как вам кажется! Многие взрослые -родители, педагоги очень быстро и «накрепко» привыкают к тому, чтобы направлять активность детей, оценивать их, воздействовать, осуществлять за них выбор. Эти желания входят в жизнь взрослых, проникая в мысли, чувства, в их речь и жизненные установки. А психологу, работающему в недирективной психотерапии, приходится специально обучаться не только новому видению мира, но и новым навыкам в своем поведении и речи.

Что дает такая терапия ребенку:

– она позволяет ребёнка проявить важные эмоции, переживания

- выявить и актуализировать его внутренние ресурсы;

– лишенный управления извне, ребенок начинает лучше и эффективнее управлять своими внутренними процессами самостоятельно;

– он получает возможность соприкасаться со своей субъективной реальностью и становится автором, творцом чего-то нового и важного для себя.

Авторы этого направления считают, что детская субъективная реальность (да и взрослая тоже) не может быть ни плохой, ни хорошей, обращение к ней является само по себе очень терапевтичным. И та единственная организация процесса в недирективной психотерапии, что имеет место быть, – это организация поддержки ребенка в процессе пребывания в своем внутреннем мире. То есть в процессе осознавания своих чувств и желаний, в процессе их осуществления и проживания.

Песочное поле в этом контексте дает массу возможностей для проживания своих переживаний через игру с предметами символами. Здесь ребенок активно взаимодействует именно со своим внутренним материалом эмоций и чувств, часто вытесненных, заблокированных по разным причинам. И здесь же происходит трансформация - иногда вплоть до уничтожения созданных построек по актуальной ситуации и создание новых миров.

И в этом нет ничего страшного, ведь так психика ребёнка пытается адаптироваться новой реальности.

Один мой юный клиент на протяжении нескольких сеансов создавал песочные миры , наполненные всевозможными страхами и ужасами - большая часть фигурок символов агрессии, страхов перемещались в песочницу и там разворачивались настоящие бои без правил... Все били всех, закапывали в песок, взрывали, калечили.

Финал такой игры был один - ядерная бомба взрыва мир и его накрывала туманом, дымом, пеплом ядерной зимы (тут пригождался даже мой палантин серого цвета).

И вот, после очередного повтора сюжета близкого к фильмам катастрофам, из под этого палантина он стал сам убирать игрушки, равнять песок , и когда мы сняли ткань, закрывающую разрушенный мир, оказалось, что песочница снова пуста и готова к рождению нового мира!

После всего тяжелого и плохого наступает тишина и покой, мир , как и детская психика, восстанавливает себя и начинает жить новой уже более здоровой жизнью. И пусть там пока просто песочные волны, пустота и несколько разноцветных камушков стекляруса и плавающий дельфинчик в этом новом рождающемся мире появилась надежда!!!

Бережная поддерживающая психотерапия для вас и ваших детей

#игра #игровая_терапия #психотерапия_дети #Соколова_психотерапевт #психолог_родителям #родительская_консультация #детскийпсихолог_соколова #песочное_исцеление