Как помочь ребенку с РАС: поведение до речи?
На приеме мама с ребенком 4 года, диагноз РАС, спонтанно говорит очень много слов, по картинкам называет животных, считает, но свою речь не использует для коммуникации, свои просьбы выражает криком, истерикой. Мама сетует на то, что очень тяжело с ним. Спрашиваю у родителей, какие занятия посещали, только логопеда и дефектолога.
Детей с Рас в первую очередь нужно учить пониманию, жестам. А потом переходить к запуску речи.
Я очень хорошо с уважением отношусь к логопеда, дефектолога, но до запуска речи необходимо научить ребёнка с подозрением на РАС работать с его поведением, пониманием.
Комментарии
Я все понимаю, но как правильно заниматься?! Сын после рождения ребенка стал не управляем, в этом и наша вина, мало внимания,плюс садик. До рождения ребенка пересекали истерики, строгим тоном, сейчас строгий тон и он нас бьет. Отвлечь ребенка от истерики просто не получается,игнорирование либо агрессия с нашей стороны тоже не прекращает истерику. Я уже потеряла смысл правильного занятия, куда водить что делать не знаю. Водим к логопеду 2раза в неделю, и один раз в бассейн. Бассейн ему очень нравится, слушает тренера,все повторяет,думаю заменить пока что логопеда на афк. Скорректировать поведение а потом восстановить логопеда
Я только вчера об этом думала, и хотела отменить занятия логопеда, потому что концентрации 0, и как будто занятия проходят в напряг. Никакого результата,хотя педагог отличный и год назад мы у нее уже занимались,она нравится ребенку,но не занятия! Хотела поменять на афк, а там уже наверное пойдет запуск речи. Точно такая же проблема,знает и повторяет слова но не использует
Для запуска речи у вербальных детей жесты не нужны.
Для запуска речи у вербальных детей в первую очередь нужно сформировать навык манд, то есть просьбы, но для этого в первую очередь нужно наладить сотрудничество , установить руководящий контроль , и воссоздавать мотивационные условия.
У невербальных детей речь запускается с опорой на жесты и предметы и то там нужно понимать насколько хорошо сформирован навык имитации , если его вообще нет , то нужно вначале над этим работать.
А просьбы у невербальных детей формируются через жесты (целое слово) или пексы.
Речь (умение говорить) и коммуникация (просьбы, комментирование , и т.д.) это два разных навыка.
Касательно поведения, то оно корректируется, и вся работа ведётся параллельно.
Но а понимание речи, там конечно всегда работы много, это самое ключевое. Тут тоже свои протоколы обучения исходя из уровня ребенка. Главное правильно заниматься, не обучаемых детей не бывает.