Считаю, что развитие ребёнка (кроме умелок сюда относится и эмоциональное развитие, кругозор, привитая с детства любовь к чтению/обучению/познаванию мира и т.д.) = ресурс вложенный в ребёнка, а вот ресурс это не обязательно деньги потраченные на карточки и игрушки развивающие, это в первую очередь время и силы
В английском есть очень хорошее выражение quality time, т.е. они делят просто время проведённое с семьей и с ребёнком на Качественное, т.е. если вы сидите с ребёнком на коврике залипая в телефон пока он сам играется, это не является качественным временем и его вообще не стоит считать как время проведённое с ребёнком, а когда ребёнку дают ковыряться в каше и при этом рассказывают каша Тёплая, скользкая, и т.д. это доказанно даёт кодоссальные плоды, но у многих не хватает терпения на это или думают что ребёнка с пеленок надо учить не баловаться, а он и не балуется, он мир познает так

Дети в которых вкладывали время, терпение и силы, отличаются от детей которые растут "сами по себе", есть множество исследований на эти темы)

Вообще ничему и никого не учила и не буду. Во-первых, дети сами всему прекрасно учатся, это заложено в природе, во-вторых, для каждого навыка есть удобное время, можно повторять в годик что-то до посинения, но поймёт ребёнок только в 2, при чем достаточно будет одного раза. Так зачем пыхтеть и мучиться до этого столько🤷‍♀️ Это не значит, что не надо с детьми ничего делать, всё можно изучить в быту, в игре. Старшего цветами я учила, пока мы шли по парковке, он любит машины, я называла ему, он всё выучил за один раз. До этого показывала в книжках, не интересно было. С детьми надо просто БЫТЬ, больше им ничего не надо для развития

От ребёнка зависит. У меня дочь самостоятельно одеваться начала к 1,8. В этом возрасте пошла в садик и воспитатели сказали, что она единственная в группе кто умеет сама себя обслуживать А ей года не было, когда у неё появился интерес к носкам. Она ещё не ходила, но носочки уже надевала.

У меня нету специальных обучающих карточек и материалов. Но разговаривала с обоими всегда, целыми днями. Всё развитие было в процессе общения. Так же в ход шло всё что под руку попадало. Всё только во время игры и общения, никого никогда специально не учила.

100% пример родителей, занятия с ребёнком и точка 😁

От ребёнка зависит, в старшего все нужно вкладывать самой, сам ничему не учится. А младшая из воздуха схватывает, у неё такой бешеный интерес ко всему.

Не всегда все от мамы зависит, если у ребенка какие-то проблемы например по неврологии, ты хоть в лепешку разбейся, но будет трудно идти развитие.
А бывает ребенок сам все схватывает на ходу маме особо и делать ничего особенно не нужно.
Для вашего возраста сейчас главное физическое развитие , крупная моторика , а не карточки.

Тоже считаю что от ребенка зависит и от его тяги к знаниям в первую очередь,старший выучил алфавит в 1,5 года,знакомые не верили,думали что я исчезаю ребенка карточками и ежедневными занятиями…а я просто купила магниты на холодильник пока готовила он мне приносил буковки а я их называла он из обратно клеил так и выучил сам

Считаю, что развитие ребёнка (кроме умелок сюда относится и эмоциональное развитие, кругозор, привитая с детства любовь к чтению/обучению/познаванию мира и т.д.) = ресурс вложенный в ребёнка, а вот ресурс это не обязательно деньги потраченные на карточки и игрушки развивающие, это в первую очередь время и силы
В английском есть очень хорошее выражение quality time, т.е. они делят просто время проведённое с семьей и с ребёнком на Качественное, т.е. если вы сидите с ребёнком на коврике залипая в телефон пока он сам играется, это не является качественным временем и его вообще не стоит считать как время проведённое с ребёнком, а когда ребёнку дают ковыряться в каше и при этом рассказывают каша Тёплая, скользкая, и т.д. это доказанно даёт кодоссальные плоды, но у многих не хватает терпения на это или думают что ребёнка с пеленок надо учить не баловаться, а он и не балуется, он мир познает так

Дети в которых вкладывали время, терпение и силы, отличаются от детей которые растут "сами по себе", есть множество исследований на эти темы)

Мне кажется, больше от примера зависит, а не от «занятий».
Например, я не учила дочь строить башню из кубиков или собирать пирамидку. Просто сама это от скуки делала, пока на полу с ней сидела. В итоге она в 8 месяцев начала строить башню и собирать пирамидку.
С ложкой также. Она ела руками всегда, потом начала тянуться к нашим приборам, я дала ложку: поковырялась поковырялась и поняла.

Мне кажется всему свое время,с беременности покупала эти карточки,сын их просто ест…
Ложкой не учила кушать,сам в какой то момент просто начал повторять;хотя по началу показывала ему пару недель и просила повторить,потом забила на то что повторит и он спустя 3месяца сам захотел пробовать
Я очень ленивая мама,не могу долго заниматься,в 10 месяцев открыла ютуб с идеями занятий ребёнка,одно из занятий было собирать грецкие орехи в бутылку 5литров. На что он сразу понял,что куда и как,с 1 раза начал собирать.А там показывали малыша 9мксяцев,как усердно учат и показывают

Скорее от ребенка, я хоть и занималась с дочкой ,но мне кажется от нее больше зависит, так как реально быстро схватывает все новое , показала один раз как собирать пирамидку-поняла и сразу начала делать и так во многом(не похвалиться), и так же может быть наоборот