Или "Хочешь научить ребёнка писать, научи писать слово ЖОПА".
Да, очень неинтеллигентно, не слишком полезно, но, на удивление неплохо мотивирует. С чем столкнулась я - с тем, что сыну, как мне кажется, было непонятно, зачем писать. Вроде и сейчас неплохо, без этого умения. Не было естественным образом сформированной потребности. Затраты сил, которые надо было прикладывать для обучения письму, явно казались несоизмеримыми с гипотетическими результатами.
А вот когда ты прямо сейчас, вот уже, сам, на своих глазах можешь написать "ЖОПА", результат становится ощутимым и очень конкретным :)
Это может быть какое-то другое слово, но, мне кажется, важно, чтобы оно было значимым для ребенка, несло какой-то юмор (это снижает серьёзность и напряжность процесса обучения письму), было коротким и простым в написании.
И тогда, я заметила, как начинает появляться удовольствие от процесса - классно, оказывается, уметь писать прикольное слово! А потом - ещё одно!.. И ещё!..
А дальше - дело техники! Самое занудное, скрупулезное и требующее невероятного терпения от всех участников процесса. Об этом в следующем посте.
У нас немного другой пример. Но суть та же. Ребенок пишет, что ему понятно. Я вообще не учила писать ребенка. Потому что маленькая. И как-то смотрю, что пишет 'тигр', 'заяц'. Прям сидит и выводит. У меня тогда был шок. Ребенку 5 лет на тот момент не исполнилось. Но на самом деле все просто. Ее любимой игрой с детства были звери и карточки. И она ежедневно по миллион раз зверям раздавала карты. Сначала с картинкой. Потом просто название. Я ее учила читать с детства по методу Домана. В итоге в пять ребенок самостоятельно захотел писать то, что видел миллион раз на этих картах)