Как я пыталась научить сына писать

✏️✒️ Обучение письму. Лонгрид. Часть первая. ✒️✏️

В этом году Ваня пошёл в первый класс, и я понимала, что основная наша (и моя в частности) проблема будет с обучением его письму. Ребёнок, который уже свободно, бегло читает книги о Гарри Поттере, не умеет писать даже печатными буквами.

У Вани есть проблемы с мелкой моторикой, но распространённые рекомендации типа «пусть ребенок собирает конструктор, это будет развивать его мелкую моторику» не работали. Конструктор он собирает отлично, но рисовать, писать это ему не помогает. Вероятно, есть ещё какие-то проблемы с передачей информации в мозг, с пространственным мышлением, потому что скопировать не очень простую фигуру у него получалось с большим количеством ошибок. А года в 3-4 пытался перерисовать квадрат или треугольник, у него получался круг. Только круги он тогда и мог рисовать J Проблема казалась мне настолько сложной, что я всерьёз подумывала о том, чтобы пытаться договориться с учителем, чтобы Ваня на уроке мог использовать планшет, в планшете выполнять какие-то письменные задания, то есть как-то адаптировать среду под него. Но это был крайний вариант. Я все-таки решила попробовать научить его писать. Именно я, потому что, понятно, что в школе это сделать крайне проблематично при условии 25 детей в классе, для которых письмо не является такой проблемой. На руку сыграло и то, что на это полугодие я перевела Ваню на заочное обучение, времени для занятий у нас должно было хватить.

И мне хотелось поделиться тем, что мы делали, возможно, кому-то это тоже поможет.

Заморочилась я знатно J По рекомендации нашего чудесного логопеда нашла в единственном экземпляре в единственной библиотеке Москвы (!!!) научную монографии Безруких «Обучение письму», начала изучать. Мне важно было понять систему обучения. С чего начинают, почему, какие буквы учат писать вначале, какие потом. Наверное, для детей, много рисующих в детстве, без проблем с мелкой моторикой, это излишне. Но в нашем случае для меня это был единственно возможный подход.

Я поняла свою основную ошибку. Я никак не готовила его именно к письму, выбрав подход «пусть лучше дозреет». Я посмотрела, как Ваня пишет, рисует в 6 лет, поняла, что он пока явно не тянет, решила дать ему время, чтобы «дозрел». С некоторыми навыками раньше это работало (например, с собранием пазла), но с письмом, как я теперь думаю, не тот случай. Действительно, важно было готовить руку. Регулярно. Понемногу. А теперь приходилось ускоренными темпами наверстывать упущенное.

Что именно мы делали, как, напишу уже в следующем посте. Интересно, что методика обучения во многом перекликается с техникой «Градуированные задания», которую предлагают при депрессии, с сильным снижением активности и деятельности.