Супервизия в психологии: этапы развития отношений

Кто такой супервизор!

Каждый психолог в начале своего профессионального пути обязан наработать определённое количество часов своей практики под кураторством более опытного коллеги. Обычно это 50-100 часов. Ни для кого не секрет, что теоретические знания в институте-это прекрасно, но имеют мало общего с работой "в полях". Практика в институте обычно ограничивается школой и пнд. О частной практике студенты лишь мечтают. А вот стажировка-дело другое. Твои клиенты, но ответственность разделена с наставником.

Супепвизором в РФ может быть психолог, который имеет практический опыт от 10лет и /или прошёл обучение на супервизора. Эта работа требует не только и не столько профессиональных знаний, сколько этической стабильности. Ведь супервизия-это не обучение, а универсальная форма поддержки. Нельзя формировать зависимость молодого специалиста от наставника. Наоборот задача стоит в автономии и развитии своего стиля ведения психотерапии.

Мне нравится модель супервизии: развитие. Согласно ей, у супервизора и супервизируемого складываются особенные отношения:

1этап. Ориентация на себя. Специалист как Ребенок зависит от супервизора. Сильно тревожится, боится оценки.
2 этап. Ориентация на клиента. Это подростковый этап. Специалист уже стремится к автономии. Проявляет себя, чтоб лучше понять клиента. Супервизор теряет авторитет.
3этап. Ориентация на процесс. Молодость. Специалист уже все доказал. Сейчас ему важнее выработать свой стиль работы. Перед супепвизором ставят конкретные задачи, что хотят понять, чему научиться.
4этап. Ориентация на процесс в контексте. Зрелость. Здесь уже нет освоения новых знаний. Только интеграция опыта. Полезно, если сам специалист начинает супервизировать. Это углубляет его профессионализм. Супепвизор лишь свидетель.