Как максимально уберечь ребёнка от психологических травм …. (Не знаю вопрос это или просто…

Я раньше была очень озабочена этим вопросом.

Из всякого разного прочитанного сделала вывод, что чем больше у ребёнка будет сценариев на одно и то же действие, тем легче ему будет в дальнейшим переживать разные события. Единственное условие-родитель должен сохранять авторитет в глазах ребёнка в этой куче вариантов сценариев.

Авторитет не в плане-я так сказал, значит так надо. А в плане доверия видения мира.

В общем разговоры и объяснения причин поведения людей относительно ребёнка и ситуации должны вестись на уровне возраста ребёнка.

Насчёт речи один в один, хотя сильно старше Вашего. Жалею, что сразу не пошли к логопеду, а потеряли время в бэби клубе. Сейчас к логопеду начнём ходить, надеюсь, за лето будет прогресс.

Попробуйте найти другого специалиста,чтобы для себя понять,дело именно в этом логопеде,как вы думаете или искать проблему в другом.

В таком возрасте,конечно объяснить,что слушать чужого человека нужно,сложно.

Возможно нет восприятия,что он ходит на занятия,где уже нужно учиться,даже в игровой форме,ребёнок хочет сам познавать этот мир.Ему пока что не нужны посредники.Это нормально.

Все дети разные.Присмотритесь лучше,откиньте свой опыт педагога,станьте мамой с которой он будет на одной волне,поймав этот ритм вы сможете уже направлять его.

А вы можете не водить на эти групповые занятия? Ищите другого специалиста, можно в частном порядке, который практикует запуск речи. Не водите-сразу отмелись ваши пункты 1,3. По поводу старших, кого именно он должен слушать? Воспитателя, педагог, да, но он ещё у вас маленький, пока это дело "рук" только воспитателя, привлечь его внимание и заинтересовать игрой.

У нас так же младшая не очень удобная))Аутизма нет,психических диагнозов нет.Есть проблема с речью.Не хочет говорить сама.Когда уже вынуждаю,говорит.Тип ну ладно фиг с тобой скажу тебе,ради своей выгоды.Есть ещё педагогическая запущенность не большая,моя вина((Старшей уделяю больше время,так как школа на носу.Нам в гос саду например сказали что не возьмут нас))Тип логопеда в их саду нет до 5 лет))Некому заниматься.Идём в частный,где есть логопед/дефектолог/нейропсихолог.Ну я понимаю логопеда,ведь это её задача.А ребёнку может банально всё это скучно или неохота.Вот он и сидит скромно.Научить ребёнка слушать старших думаю и в школе иногда ещё проблема.А если каж что логопед не подходит менять однозначно.Ну мое мнение))

Вам невролог медикаментозное лечение не назначал? Мой сразу после начала лечения защебетал. А логопеда я бы попробовала бы сменить, если есть ощущение что явно не Ваше.

У самой поздний ребёнок и часто застаю себя на том что я совместно с бабулей «дуем ему в зад», простите за выражение)) может и у вас такое прослеживается? Может меньше обращать внимания на какие то капризы? Возможно своё личное видится у вас видится под другим углом? Я сама юрист и когда лично сталкиваюсь с юридическими вопросами - воспринимаю ситуацию иначе. Человеческий фактор 🙂

Была ситуация абсолютно схожая с вашей. Мы ушли из этого клуба и стали индивидуально заниматься с логопедом. Все внимание было только моему ребёнку и дочь слушала внимательно задания и выполняла из охотно. Итог: 10 занятий и ребёнка просто прорвало. Как раз был возраст как у вас. А воспитатели в коллективе обычно таких «трудных детей» просто игнорируют,а не пытаются найти подход.

Ох, я вас от части понимаю. Я педагог, на практике всяких детишек видела, причём в разной возрастной категории. Сын у нас довольно активный,Но! в пределах семейного круга. Говорит, в глаза смотрит, балуется, эмоционально капризничает (но тут ещё факт наличия младшей), бегает, просьбы родителей практически всегда игнорирует, достучаться тяжело (причём, он это делает нарочно, все понимает, нас слышит, но просто мастер игнора). Но, как только стоит прийти друзьям с детьми, быть в садике - это совершенно другой ребёнок. Скромный, застенчивый, благо на стульчик не садится и ручки на коленочки. В садик ходим с сентября, и вот только только начинает активно беседовать с воспитателями, но не бегает в саду, не принимает участия в активностях, играет в спокойные игры. Меня это задевает, хочется, чтобы он с другими детками больше взаимодействовал.Но, с другой стороны у него есть черта где и как себя нужно вести.

Может стоит поменять логопеда, если вас не устраивает методика? Вы все это внутренне переживаете, подсознательно настроены негативно, ребенок не может считывать ваше эмоциональное состояние? Да и бывает так, что вот не подходит человек, а с другим все замечательно складывается

Не ваш педагог. Мы сына в этом возрасте водили в бэби клуб, педагоги там замечательные, группы маленькие, все в игровой форме, на занятиях присутствуют родители (по желанию). Но так случилась, что в первой группе педагог и Миша не сошлись именно по моим ощущениям и по поведению сына, который дома был послушным и ласковым, а на занятиях хулиганил и убегал, мне даже было стыдно за его поведение. В итоге было принято решение перейти в другую группу. И это было волшебно, другой педагог - другой сын, он просто ее заслушивался, представляете, мой сын, который постоянно бегал и прятался за стульями, хулиганил на уроке - сидит и слушает ее затаив дыхание, с широко раскрытыми глазами и слегка приоткрытым ртом. Она, кстати тоже полюбила Мишу всем сердцем их связь ощущалось на расстоянии. Мы уже давно туда не ходим, клуб закрылся, но с педагогом до сих пор общаемся и она до сих пор поздравляет Мишу с днем рождения- вот что значит свой человек))

Аналогично было и в других занятиях:

1) в бассейне сменили 4 тренеров! Прежде чем нашли своего, который научил Мишу плавать за 3 занятия спустя 1,5 года безуспешных попыток других тренеров, хотя они мне нравились, а сыну нет.

До сих пор занимаемся с нашим тренером и Миша ее обожает

3) Английский - было время бросали английский, потому что Мише не подошёл педагог совсем, он ее не воспринимал. Сейчас уже 2 год ходим в другому и все хорошо.

В общем очень важно найти СВОЕГО педагога и будет счастье. Да и возраст имеет большое значение, например в 3 года Миша был очень строптивым ребенком, к нему нужен был определённый подход, а начиная с 5 лет это совершенно другой человек - очень послушный и ответственный!

Попробуйте другого специалиста, свет клином не сошёлся на одном. Мне не очень нравится тот подход, который вы описали, сомневаюсь,что он нужен вашему ребёнку. И тут конечно не про слушаться и быть удобным, вы же понимаете, что в силу возраста это невозможно. Буквально год назад я тоже не находила себе места, не знала, бросаться ли в сторону медикаментозного и активного лечения задержки речи или же идти другим путём. Выбрала второе. Читала специалиста по нейропсихологии, брала некоторые её методы, но в целом больше настраивалась на позитивный лад, слушала сына и себя, больше учила простым бытовым вещам, давала познавать мир. И в какой-то момент щелкнуло, пассивный запас как по волшебству превратился в активный

И кстати с возрастом в саду появилось послушание, повторение, выполнение команд. Правда, потом дома это выливается в бунт, ну что ж, это предсказуемо

В общем попробуйте посмотреть на ребёнка со стороны, не сравнивая его с другими удобными детьми (слово то какое, бррр), найдите точки опоры и от них отталкивайтесь

Я не поняла причём тут, что поздний ребёнок, да и какой он поздний когда вам не за 40, а почти 40. Единственное где не могу не вставить своё ценное, неспрошенное мнение, это про пункт 2. А почему вы считаете, что ребёнок должен слушать взроослых. Может надо его научить, что слушать нужно то что говорит мама/ папа / возможно бабушки и дедушки, а мнения остальных взрослых ещё надо самому обдумать и сделать свои выводы.