Одна из наболевших проблем - это агрессивность в детской среде, агрессивные дети и подростки. Поэтому я решила посвятить…

Одна из наболевших проблем - это агрессивность в детской среде, агрессивные дети и подростки. Поэтому я решила посвятить данной теме цикл статей.

Итак, под агрессией принято понимать акты враждебности, атаки, разрушения, те есть все действия, которые вредят другому лицу или объекту.

Агрессивные действия всегда имеют свою цель:

1. Как средство достижения своей цели.

2. Как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности в самореализации и самоутверждении.

3. Как самоцель, которая удовлетворяет потребность в самореализации и самоутверждении.

Показатель агрессивности - это количество агрессивных действий, проявляемых ребенком, подростком, взрослым.

Агрессивность в норме присутствует у каждого из нас, но в каких-то случаях она выходит из-под контроля и, безусловно, есть факторы, которые провоцируют агрессивность:

- наследственно-конституциональная предрасположенность к агрессивному поведению (психоподобное, эпилептоидное, аффективно-возбудимое, конституционально обусловленное поведением родителей или родственников, наличие выраженной тревожности и гиперактивновсти у ребенка)

- социально-бытовые признаки (неблагоприятные условия воспитания в семье, школе, неадекватно-жесткий родительский контроль, враждебное или оскорбительное отношение к ребенку, конфликт между супругами, ситуации налаживания совместной деятельности, провоцирующие конфликт и агрессивность, необходимость соблюдения социальных норм поведения и взаимоотношений и другие ситуационные, провоцирующие агрессивность условия и факторы)

- реактивность или ответная агрессивность

- введение ограничений в поведение ребенка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательной оценки успешности выполнения заданий ребенком)

- новизна, увеличивающая тревогу или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в новой ситуации

- нарастание и увеличение утомления и пресыщения у ребенка

В последнее время в связи с изменившейся обстановкой и увеличением случаев подростковой агрессивности, выделяют отдельную акцентуацию характера по "криминогенному типу".

Здесь понимают определенный тип развития подростка, когда у него уе с раннего детства проявляются определенные черты характера, а именно:

I Сверхактивность (ребенок всегда беспокоен, очень непоседлив и излишне энергичен, со стороны кажется, что он будто совсем не устает, а также у него постоянный фон агрессии - за ним тянется шлейф обиженных, путь разрушений и конфликтов в любом месте и по любому поводу, такой ребенок постоянно оказывается именно в конфликтных ситуациях, он постоянно всех и вся задевает - детей младше, подростков, взрослых)

II Отвлекаемость и рассеяность внимания (ребенок испытывает трудности сосредоточения, не способен довести начатое дело до конца)

III Импульсивность (неожиданно ребенок бросает начатое дело, у него необдуманные поступки, он может легко соврать, своровать, взять что-то чужое, нарушить правила или запреты, и при этом абсолютно не думает о последствиях)

IV Возбудимость (такой ребенок крайне раздражителен, неуравновешен, часто плачет, у него постоянные капризы и истерики, он способен быстро обижаться по пустякам и незначительным поводам, может в ответ на какое-либо замечание начать драться, ломать мебель, кричать)

По Г. Амону выделяют виды агрессинвости:

1. Конструктивная агрессия (открытое проявление агрессивных побуждений, реализуемое в социально приемлемой форме)

2. Дифференцированная агрессия

3. Деструктивная агрессия (прямое проявление агрессивности, связанное с нарушением морально-этических норм, квалифицируемое как элементы делинквентного (отклоняющегося) и криминального поведения)

Для объяснения агрессивности и агрессивного поведения существует интересный способ - это аффективно-динамический подход. Его суть состоит в том, что когда ребенок попадает в ситуацию сильной депривации (неудовлетворения) психических и социальных важных потребностей и одновременно с этим фактом, вероятность их удовлетворения падает - ребенок испытывает очень сильные негативные чувства. И подобное его состояние заставляет его выбирать между двумя типами стратегий поведения: совладать с ситуацией или изменить ситуацию. Казалось бы два приемлемых способа, но! Каждый понимает по своему "изменить ситуацию" и изменяет в зависимости от своих навыков поведения и базовой составляющей агрессивности.

И здесь самая основная проблема - научить правильному агрессивному поведение. Именно правильному и контролируемому.

Потому что как бессознательный образец здесь будет выступать:

- модель поведения родителей в конфликтной ситуации между ними или по отношению к другим людям

- часто может повлиять факт подражания ребенку отцу в процессе идентификации, когда ребенок старается уподобиться агрессору

- наказания, которые родители применяли по отношению к ребенку также могут служить образцом поведения и его выражения агрессии

Поэтому, подводя итог, мы можем сделать вывод о том, что семья имеет огромное влияние на формирование агрессивности у ребенка, а точнее влияют следующие факты:

1. Наличие нарушений в эмоциональных отношениях между родителями и детьми

2. Равнодушное отношение родителей к агрессивному поведению ребенка (а порой и молчаливое или прямое поощрение агрессивности по отношению к другим)

3. Модель агрессивности родителей, в большей степени именно отца

Однозначно, на формирование агрессивности влияют и средства массовой информации СМИ, поэтому так важно отслеживать, что именно смотрят и слушают ваши дети.

Есть и индивидуальные детерминанты агрессивного поведения (личностные и биологические):

- тревога, связанная со страхом социального неодобрения

- предвзятая атрибуция враждебности других (убеждение, что кругом враги и мир настроен ко мне враждебно, "они все мне вредят", "все хотят сделать плохо")

- раздражительность и эмоциональная чувствительность

- внешний локус контроля

- авторитаризм

- напористость

- честолюбие

- нетерпение

- поленезависимость

- самонеприятие

- чрезмерный контроль или его полное отсутствие

- хромосомные нарушения

- гормональные сдвиги

- отклонения со стороны нервной системы

Некоторые из вышеперечисленных детерминант не вредны, а даже полезны, если они находятся в балансе, но в сочетании с другими провоцирующими факторами, они могут привести именно к агрессивному поведению.

Если подводить итог статьи, хочу сказать, что мы рассмотрели причины агрессивности, провоцирующие факторы, социальные, биологические, социальные и личностные условия, влияющие на ребенка.

И остается важный вопрос - а как с корректировать агрессивное поведение и как строить взаимодействие с агрессивными детьми? Об этом мы поговорим с вами в последующих статьях.

Подписывайтесь, чтобы не пропустить выход статьи)