О, в продолжение разговора с @katiaro, о гениальности и одаренности.

Действительно, если отрыв у младших дошкольников между теми, кто растёт в развивающей среде и теми, кто растёт в обычной среде просто поражает (iq в два раза выше), то уже к 12 им годам показатели сравниваются.

Отсюда просится два вывода:

1. Если вы предполагаете развивать ребёнка только до школы - в этом немного смысла.

2. Если вы предполагаете, что будете и далее поддерживать развивающую обогащенную среду, то да - это отличный путь.

А вообще история из своего опыта:

Мама меня определила в английский классный садик в детстве, мне было очень круто. Там я пошла в школу в 5 лет (6 исполнилось в сентябре). И я хорошо успевала. И мне нравилось. А потом у родителей изменилась ситуация, и я попала в обычную слабенькую школу, где мне было целый год очень чудовищно скучно. И вся моя мотивация к учебе сошла на нет. Мне больше не было интересно. Только английский привлекал. И потом уже универ.

Это трагично, я считаю.

Сейчас мы и сами оказались в подобном положении. Мы так заморачивались с развитием детей, они учатся в хорошем садике, и много чего изучают. Мы делаем химические опыты, говорим на английском, играем в шахматы и читаем (5 и 4 лет), путешествуем, ходим на концерты и тп. И впереди первый класс.

А куда?!

Мы сейчас решаем вопрос и по финансам, и по программе, и по запросам. Потому что определись их в саму простую школу (что было бы проще всего для меня - воспроизвести сценарий мой, а я знаю, чем он закончился), уже сейчас им скучно летом от безделья )))

Так что тут есть над чем поразмыслить: развивать или не развивать, в како мере и как долго.

Всегда, конечно, можно найти вариант. Мы пошли на лепку из глины - они очень любят 💎