Многие спрашивают, зачем детей обучать английскому языку в раннем детстве. Кто-то просто считает,…

Многие спрашивают, зачем детей обучать английскому языку в раннем детстве. Кто-то просто считает, что рано. Кто-то вооружился исследование в логопедии прошлого века о том, что иностранный язык - это вредно. Кто-то считает, что через 10 лет у нас всех в голове будет встроен чип, переводящий речь моментально.

Так зачем же учить английский, когда тебе 1, 2 или 5? Кроме того, чтобы развивать мозг и улучшать его работу, конечно.

Я помню себя в 13 лет заграницей с родителями. На тот момент я уже знала английский на уровне С, занимала первые места в городских олимпиадах и не раз ездила заграницу. Но в этот раз у меня сломался в номере кондиционер, было очень жарко. И из всей семьи только я говорила на английском. И мне нужно было пойти к ресепшен (тогда еще русские только начали ездить по миру, никто русский не успел выучить). Я помню холодок и отупление. Я не могла сказать НИ СЛОВА. Я знала, как сказать. Но мне было ужасно страшно и неловко ошибиться. Ведь у нас в школе как: ошибка - два, сел на свое место. Тупица. Папа ужасно рассердился, тк вбухал уже на тот момент солидные деньги в английский для меня.

Я побрела просить о помощи и дрожащим голосом сообщила о своей проблеме. Все получилось. Это была ужасная поездка, тк моя переводческая помощь понадобилась много раз, и каждый раз я боялась слово сказать.

Все исправило обучение с американцами (погружение в англ) и поездка в Англию на курсы. Но не потому, что я там только с англичанами общалась (общалась, конечно, но не все время). Я почувствовала что все эти люди меня понимают. Что мой язык -это не просто сухие правила. Что можно ошибаться и смеяться над этим вместе со всеми. Можно быть непонятной или не знать слова, и переводить как угодно, и пояснять, потому что люди понимают.

Это ключевой момент в изучении: осознавать, что твой английский понимают. Что это не только твой педагог понимает. Второй важный момент: тебя не оценивают, а принимают. Никто никогда, кроме российских педагогов меня не оценивал, не говорил плохо о моем английском (я ошибаюсь временами и иногда туплю, и не знаю, как сказать), никогда не высмеивал. Я работала и педагогом, и переводчиком, и не встречала проблем (ошибки в пределах разумного, конечно).

Возвращаюсь к теме: дети в младшем дошкольном возрасте не заботятся: совершают ли они ошибки на английском, как звучат их слова, голос. Они играют и видят, что человек их понимает и принимает. Они растут в английском и постигают его так же, как и русский. Никто не заставляет их и не требует, не принижает, не оценивает. Они просто говорят. И учатся понимать и слышать в игре.

К школе такие дети уже не имеют никакого языкового барьера, они просто переходят к изучению грамматики (как и на русском языке). Но они уже говорят на английском. Они не учат его непосредственно. Они учат грамматику.

Именно это является важной причиной изучения иностранного языка в раннем дошкольном возрасте. Именно это облегчает жизнь ребенка и изучение иностранного языка в будущем. Именно это расширяет возможности в образовании и в личной жизни, в коммуникациях. Ну а про пользу второго языка для мозга расскажу в следующий раз.