Всё началось 25 августа 2020г. Жизнь разделилась на "ДО" и "ПОСЛЕ".

"ДО"- в1,4 месяца мы говорили предложениями: "Папа, я тебя люблю", "ты куда полез" , это че" и т.д.

"ПОСЛЕ" - после прививки 25 августа начались серьёзные изменения и в поведении и в речи. Но началось всё с абсцесса, и педиатор сказала ЭТО НОРМАЛЬНО, так бывает. Вы серьёзно, ЭТО НОРМАЛЬНО?! Нет!!! Мамочки, абсцесс- это не нормально (это поствакцинальные осложнения). Нам повезло операции избежали. Но температура 38,5 была. Правую ножку мы просто стали "волочить" за собой. Потом за истерикой, за каждым просто плачем - рвота, фантаном. И без соные ночи. Дальше пропала речь, совсем. Она превратилась в крики или мычание. Поведение менялось на глазах. Муж на вахте. Что делать, как быть?

1. Истерить не когда!Включаем мозг и начинаем действрвать! Обследовать.

2. Посещение врачей. Педиатор, сказала, это ОРВИ. Нет, не то!

Я требовала обследований, мне нужно было прочитать ЭЭГ. Дальше: Невролог, нейропсихолог, логопед, дефектолог, специалист по ранней диагностики и выявлению патологии речи... Заключение: поствакцинальная алергическая реакция 1 степени, Сенсерная алалия с сохранным интелектом, истощение ЦНС 1 степени.

Мир перевернулся, плакать было некогда. Пока я решала все вопросы по здоровью малышки не заметно для себя на фоне стресса у меня стали выпадать волосы, сбой в ЖКТ (понимаю это психосоматика все анализы в норме, как это решить - спасла нейрографика).

Но, давайте вернёмся к алалии. Что же это за зверь?

Алалия принципиально отличается от других видов речевых расстройств у детей — дизартрии, афазии, нарушении речи при глухоте и тугоухости, умственной отсталости, аутизме.

Отличие алалии от дизартрии состоит в том, что у детей-алаликов нет параличей или парезов речевых органов, которые имеются при дизартрии. Поэтому отсутствие у них речи нельзя приписать нарушению иннервации мышц речевого аппарата со стороны бульбарных или псевдобульбарных систем мозга.

Отличие алаликов от глухих или тугоухих детей определяется отсутствием у них нарушений физического слуха и в то же время неполноценностью специфического речевого. При нормальном речевом развитии дети обучаются говорить, слушая речь взрослых. Это обеспечивается наличием физического слуха и формирующейся на его базе способностью воспринимать и понимать то, что говорят другие, т.е. за счет речевого слухового гнозиса и фонематического слуха. Если же эти каналы не активированы, то ребенку не на что опереться, неоткуда взять образец того, как и что надо говорить.

Если интересно, ставьте Продолжение в следующем посте.

С заботой о Вас и Ваши детях, психолог Оксана Провоторова.