В комментариях к предыдущему посту попросили рассказать о результатах, которых достигают дети при умелом подходе в вопросах развития.

Начну с того, что я работаю с детьми в возрасте от 1,5 до 10 лет, уже более 15 лет.

Соответственно умения и навыки, которыми обладают дети к полуторагодовалому возрасту, чётко представляю. Уже почти 2 года назад у меня родился сын и я решила, что на нём обязательно отразится весь мой многолетний опыт работы с детьми, моя жажда эксперимента( каков будет результат если начать заниматься с самого рождения), и моё желание дать своему ребёнку всё всё самое лучшее ( я сейчас не про шмотки).

И так коротко о главном.

Те задания, с которыми мой сын начал справляться в 1,3 довольно сложны для детей в 1,6; 1,7 а для некоторых( здоровых) и в 2 года. В плане мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, восприятия.

В 1,4 он знал порядка 30( может и больше) животных, 10 насекомых, все фрукты и овощи, посуда, предметы мебели, которые его окружают, отдельная любовь - это транспорт( лото 30 картинок, все показывал). Показывал по просьбе до 8 цветов, а в 1,6 всё, что попадало в руки проходило сортировку по цвету( лего, шарики, кубики и т.д) К этому возрасту мы уже знали все буквы и цифры до 5. Чуть позже и до 10. Играл в мозаику, сортер, лото, собирал рамки-вкладыши небольшие. С удовольствием пластилин, краски, клей. Книги очень любит, слушает давно и подолгу. И он не тихоня, которого посадил и он сидит всё делает, он довольно активный мальчик. Просто он привык к тому, что мама с ним играет, у него постепенно вырабатывалась усидчивость, развивались внимание и познавательный интерес.

Точно знаю найдутся и такие, кто скажет бедный ребёнок и зачем ему всё это в столь раннем возрасте. Да буквы мы учили не ради того, чтобы завтра начать читать, просто это огромный вклад в развитие внимания, восприятия, памяти, ведь это гораздо сложнее, чем запомнить животных. А чем сложнее задача, тем больше работает мозг, работает, значит развивается.

Да, кстати, с 3 месяцев я ещё 1-2 часа каждый день говорила с ним только на английском. В итоге, всё то, что он мог показать в те же 1,4 ( животные, насекомые, цвета, фигуры) он показывал, когда я просила его на английском.

Могу привести массу примеров, насколько дети увереннее чувствуют себя в овладении школьной программой, когда с ними систематически занимались с раннего возраста. Но, думаю, слишком много писать придётся. Как итог фраза Л. Толстого:" От пятилетнего ребёнка до меня один шаг. А от новорожденного до пятилетнего- страшное расстояние"