Юлия Гиппенрейтер: Станьте союзниками ваших детей

Жесткие ограничения без понимания часто выливаются в то, что ребенок становится все более и более пассивным. И это происходит прежде всего в наших школах. Там это цветет пышным цветом. «Ты должен вот это вот так-то написать, такие-то клеточки отсчитать, такие-то упражнения сделать. Сделал? Гуляй».

А он не хочет это делать. «Мне не нравится арифметика». «Как же?» – говорят родители. Знаете, что делал Чуковский по отношению к своей дочке? Он решал за нее примеры, чем приводил в ужас учительницу арифметики. Он говорил: «Да она девочка, ей это не надо. Она стихи любит». И она выросла замечательным литератором, Лидия Чуковская.

Я это привела как контрастный пример. Но если вы будете закручивать гайки в учебе, то пропадет всякое желание учиться. Это то, чем мучаются большинство наших детей: нет желания учиться, мотивации. Это делает школа, это делает жесткий режим школы. Поэтому я родителям обычно говорю: «Станьте союзниками ваших детей против школы, против тех жесткостей, которые там вводятся». «Тебе, что, нужно выучить параграф?» – «Да, мама, но он такой скучный». – «Хорошо, на тройку знаешь?» – «Знаю». – «Ну, иди». Или «А чем хочешь заниматься?». «Хочу, вот, рисование. Или в драмкружок, у меня голова наполнена этим». – «Здорово, иди!».

Понимаете, ваша задача не в том, чтобы по всем предметам были пятерки или четверки, и не в том, что «как положено, так и делай». Я воспитываю, мол, ответственного человека. Нет! Вы воспитываете… Либо он взорвется когда-нибудь, либо он погаснет. Другое дело, если вы присматриваетесь к его интересам, пусть вам не подходящим… Тут я приведу высказывание Корчака (Януш Корчак – польский педагог и писатель. – Republic): «Я бы предпочел, чтобы ребенок вырос счастливым почтальоном, чем академиком-невротиком».

Долгое время была такая цель или такой лозунг: «Я хочу, чтобы он был успешным». Сейчас склоняются к «чтобы он был счастливым». У нас даже такой раздел психологии появился – психология счастья. От чего ребенок становится счастливым? А) когда его понимают и б) когда он развивается, когда в нем развивается он сам, его наклонности, его особенности, его таланты. Он еще не знает, к чему он призван. А каждый из нас к чему-то призван.

Важно, чтобы он пробовал и искал себя. Вы не можете его запрограммировать заранее. Дайте ему двигаться по линии поиска. Что-то ему нравится? Хорошо, если будет возможность, чтобы он это делал. А не так: «Мы же тебя определили в эту секцию, мы же уже договорились, ты уже прозанимался там три месяца, а теперь тебе разонравилось! Ну и что же теперь мы будем с тобой делать?».

Как говорил один мудрейший человек, митрополит Антоний Сурожский – он одновременно религиозный человек и глубокий философ и психолог, в книге «Воспитание души»: в душе каждого человека, особенно ребенка, стихия, и он не знает еще о ней, и вы о ней не знаете. Стихия, процесс становления вашего ребенка, его личности ― это тайна. Об этом же писал знаменитый психолог Карл Юнг, тоже и психолог, и философ. Это тайна. Но это хаос иногда, не в том смысле, что он весь раздрызганный, а просто это такие силы, которые не сразу поступают к нам в сознание, тем более – в сознание родителя.

Так вот, Сурожский приводит цитату Ницше: «У кого нет хаоса в душе, тот не родит звезду». А тот, кто рождает звезду, тот счастливым становится. Он тогда живет с радостью. Если ребенок заскучал, обратите внимание. Если он говорит: «Мне скучно» – он растет непонятый, он погашен контролем и принуждениями, строгими рамками.

Источник: Фрагмент из публичного интервью для republic.ru ссылка