Немного погрузилась в тему Монтессори и вот какие выводы для себя сделала.

Конечно, это не просто развивашки. Не просто занятия. А целая система, подход, который начинается в роддоме и заканчивается, когда ребенок вырос. Для меня было интереснее всего узнать что-то относительно возраста 1-3 года. И вот несколько интересных моментов:

1. Относиться к ребенку, как к свободной и полноценной личности. Даже для того, чтобы поднять на руки, нужно спросить как бы разрешения, уведомить ребенка: «Ничего, если я возьму тебя?». Не могу полностью принять это в свою систему ценностей, но в определенном количестве такой подход, мне кажется, будет полезен в любой семье.

2. В системе Монтессори считается, что ребенок сам лучше знает, что ему в данный момент исследовать, поэтому не стоит его чем-то заинтересовывать, настаивать на каком-то занятии. Да и вообще он может просто отдыхать или найти себе любое занятие по душе, в ванной, на кухне. Сразу скажу, что мадам Монтессори творила в основном в первой половине 20 века, а тогда не было ни мультиков, ни гаджетов, ни такого количества сладостей и т.д. Если моему ребенку предложить выбирать, он побежит с горящими глазами к телевизору. Поэтому также сложно полностью принять в современном мире это правило. Но давать свободу исследования в определенных рамках, конечно, нужно.

3. Из предыдущего правила следует - наличие ответственности. Дети по Монтессори сами убирают пролитую воду, чистят зубы, ложаться и встают с низких кроваток.

4. Ну и несколько общих принципов, такие как принятие того, что у детей есть естественное желание учиться, и в большей степени они впитывают знания бессознательно, наблюдая за врослыми. Тут мне нечего возразить.

5. Самое интересное и, конечно, распиаренное - это подготовленная среда, в которой сделан акцент на практических занятиях. Именно это и называют некоторые «Монтессори», но это всего лишь часть. Но тут было несколько полезных правил, котопые я для себя сразу же успешно применила и получилось классно.

Каждое занятие должно быть направлено на развитие только одного навыка. Игрушки, у которых и тут нажать, и тут пищит, и тут запихнуть - мимо. Либо только определенное движение рук, в одной плоскости. Либо звук. Либо ... в общем, вы понимаете.

Ребенку будет интереснее, если он будет осознавать конец занятия. Возьмите не целый контейнер лего, а всего 4 детали. И это правда работает! Я сократила количество деталей до 4-5 во всех конструктарах, сортерах, и сын сразу заинтересовался всем этим, хотя раньше лежало и пылилось.

Интересное правило - давайте ребенку только то, что у него получиться. Если не получается - упростите, дайте более простую версию. И это тоже отлично работает. Отрабатывая более простое движение, он раньше будет готов к ступени выше. А начиная со сложного он опускает руки, игра не нравиться - а значит отправляется лежать на полку.

И кстати, примерно о том же - спрашивайте только то, что ребенок точно знает, а если ответил неправильно не исправляйте его в этот момент. Лучше повторить обучение позже. У меня пока не получается это проверить, по привычке вырывается «Нет, это...».

Для начала вот. На самом деле, есть еще море информации, которую могу вам написать, если эта тема интересна.

Все, что я написала - это общий перезказ тезисов, которые вы можете более подробно прочитать в различных книгах. Какие читала я - могу прислать.