Игра «Назови профессию» (с перекидыванием мяча)

Например: «Лечит людей... (Врач.)

Разносит газеты, журналы, открытки, почту...

Продает товары...

Водит машину, троллейбус...

Управляет самолетом...

Продает билеты в автобусе, троллейбусе...

Водит поезд…

ссылка

Спасибо!

Рекомендации родителям

Будущее детей в наших руках. И от того, как мы их будем воспитывать и сколько любви в них вкладывать, зависит какой будет их будущая жизнь. Немаловажную роль в воспитании ребенка играют и игры. В играх формируются те стороны психики, от

которых зависит, как он будет преуспевать в учебе, как сложатся отношения с другими детьми. Игра воспитывает ребенка, если взрослые сумеют дать ей нужное направление.

Предлагаю несколько советов, как правильно играть с ребенком:

1. Создайте условия в семье для настольно-печатных игр - выделите в комнате игровой уголок (удобный столик, стульчики, полки для этих игр), приобретите несколько настольно-печатных игр (детское лото, детское домино, игры-ходилки с кубиком, а также игры на внимание, на скорость, мемо-игры для развития памяти и др.).

2. Знакомьте ребенка только с одной новой игрой. Сначала надо дать название игры, познакомить с правилами игры. При этом обязательно поиграйте с ребенком в эту игру. Игра должна продолжаться не более 10-15 минут, так чтобы ребенок не устал. В конце игры повторите с ребенком название игры. Уточните,

кто выиграл в этой игре. Например, игра в домино.

3. Научите ребенка определять очередность хода в игре с помощью детской считалочки или жребия. Для этого нужно вспомнить знакомую считалочку или выучить текст новой.

Например,

Аты-баты, шли солдаты! …..,

Ехала машина темным лесом….,

На золотом крыльце сидели……,

Родились у нас котята….,

Камень-ножницы-бумага…..,

Эники-бэники, ели вареники…,

Дора-дора, помидора…,

Вышел месяц из тумана…..

4. На первых порах дайте ребенку возможность выиграть. Пусть ребенок почувствует себя победителем. Не бойтесь, что Ваш авторитет пострадает при этом. Это лучшая награда в игре. Но со временем, нужно дать понять ребенку, что победителем может быть любой партнер по игре. Это учит ребенка сотрудничать со взрослыми и сверстниками, перестраивать свое поведение.

5. Предложите другому взрослому или другому ребенку поиграть с Вашим ребенком в эту же игру, предоставив ребенку возможность познакомить нового партнера с правилами игры. Важно, чтобы ребенок не только знал правила игры, но и смог объяснить их новому партнеру по игре.

6. Предложите ребенку новую настольно-печатную игру после того, когда он хорошо будет играть в знакомую игру: сам сделает выбор игры, сам найдет игру, сможет организовать ее, будет играть по правилам, сможет правильно определить исход игры.

7. Предлагайте ребенку играть в настольно-печатные игры не менее 2-3 раз в неделю. Заинтересовывайте, но не заставляете его играть. Игра должна продолжаться до тех пор, пока она всем приятна. Удерживайтесь от обидных замечаний и старайтесь уловить настроение ребенка поиграть. Не получается – переключите его внимание на другое дело.

8. Особенно важными игры становятся в период карантина, в период самоизоляции, на даче.

Учитывая интерес ребенка к знакомым играм, умение играть по правилам, можно в период карантина брать как старые, так и новые игры. Новую игру можно предлагать ребенку 2-3 раза в месяц, а в период самоизоляции и чаще. Осваивая новую игру, ребенок учится переносить свои игровые умения из знакомой ситуации, в новую.

Например, освоив детское домино «Животные», можно предложить другие виды домино «Овощи», «Фрукты», «Транспорт», «Дорожные знаки» и т.п.

9. Используйте игры с правилами для формирования умений ребенка

взаимодействовать со сверстниками, при этом сами будьте активным партнером по игре. Ваша роль может меняться, сначала Вы - инициатор, затем организатор и активный партнер, а в дальнейшем просто участник игры. Если есть в семье

старшие дети, их следует привлекать к играм с правилами в качестве партнеров по игре. В случае затруднения определения победителя, используйте наводящие вопросы в оценке результатов игры. Это поможет избежать конфликтных ситуаций.

Играя с ребенком в игры с правилами, вы учите детей принимать правила, действовать на их основе, учите общаться со сверстниками, с новыми взрослыми, переносить свои умения в новую ситуацию, формировать их самостоятельность. Это является показателем их психологической, личностной готовности к школе.

Примерный перечень игр с правилами

✓ Детское домино

✓ Детское лото

✓ Времена года

✓ Противоположности

ИГРУШКИ И ИГРЫ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩEМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ

Системный подход к коррекционно-развивающему обучению и воспитанию:

• формирование высших психических функций

• формирование всех видов детской деятельности через специальные приемы обучения

• гармоничное развитие личности

Игры, направленные на социальное развитие:

• формирование своего «Я»

• формирование представлений о других

• формирование представлений об окружающем

Формирование положительного взаимодействия:

Игры:

• «Мыльные пузыри»

• «Ку-ку»

• «Кто там?»

• «Кати - лови»

• «Бросай-лови»

• «Магнитная доска»

• «Катись клубочек»

Формирование своего «я»:

• «Испечем оладушки»

• «Игры с зеркалом»

• «Ку-ку»

• «Кто спрятался?»

• «Кто это?»

• «Чья игрушка?”

• «Привет, Петрушка!»

Формирование представлений о других

• «Кто пришёл?»

• «Какая у тебя игрушка?»

• «Учимся танцевать»

• «Передай мяч»

• «Запомни друга»

• «Собираем пирамидку»

• «Собираем матрёшку»

• «Катаем машинку»

• «Игры с водой»

• «Покормим кукол»

• «Катаемся на горке»

Формирование представлений о предметном мире

• «Бросаем мячики»

• «Пирамидки»

• «Юла»

• «Паровозики»

• «Двигатели»

• «Выбей шарик»

• «Кегли»

Игры на познавательное развитие:

• развитие внимания и памяти

• сенсорное развитие: зрительное, тактильно-двигательное, слуховое

• ознакомление с окружающим миром

• развитие ориентировки на количественный признак и счёт

• формирование мышления

• развитие речи и коммуникативных способностей

Развитие внимания и памяти

Игры:

• «Домик для шариков»

• «Запомни, что в руке»

• «Угадай, что там?»

• «Угадай, чего ни стало?»

• «Запомни и построй также»

• «Угадай, что изменилось?»

• «Кто там?»

• «Угадай, кто спрятался?»

Развитие ориентировки на форму

Игры:

• «Катится – не катится»

• «Найди свой домик»

• «Опусти фигурку»

• «Построй так же»

• «Выложи узор»

• «Прострой такую же фигурку»

• «Найди форму в предмете»

Развитие ориентировки на величину

Игры:

• «Спрячь шарик в ладошку»

• «Спрячь мячик в коробочку»

• «Достань мячик и спрячь в свой домик»

• «Собери матрешку»

• «Достань матрешку и спрячь в свой домик»

• «Построй гаражи для машинок»

Развитие ориентировки на цвет

Игры:

• «Домик для бабочки»

• «Домик для шарика»

• «Ленточки для шариков»

• «Крыши для домиков»

• «Лесенки для матрешек»

• «Цветные башенки»

Развитие тактильно-двигательного восприятия

Игры:

• «Что в мешочке?»

• «Достань такой же»

• «Что там?»

• «Достань то, что в другой руке»

• «Достань, что на картинке»

• «Угадай, чего нет?»

Развитие слухового восприятия

Игры:

• «Угадай, где звенит колокольчик»?

• «На чем играю?»

• «Кто как кричит?»

• «Кто в домике живет?»

• «Кто тебя позвал?»

• «Запомни слово»

• «Кто, как двигается?»

Развитие мышления

• наглядно-действенное

• наглядно-образное

• элементы логического мышления

Наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление

Задания:

• Группировка картинок (цвет, форма, величина)

игра: «Разложи картинки по своим домикам»

• Формирование временных представлений

• Подбор текста к иллюстрациям

• Выбор иллюстраций к тексту

• Нарисуй, что в мешочке

Элементы логического мышления

• Узнай предметы по описанию

• Загадки

• Серии сюжетных картинок

• Рассказ по сюжетной картинке

• Логические рассказы

• Упражнения на умозаключение

Предпосылки развития речи

• развитие понимания речи

• развитие ручной моторики

• выполнение действий по речевой инструкции

• выработка воздушной струи

• подготовка артикуляционного аппарата

• произношение звуков, слогов, лепетных слов

Коммуникативные возможности и речи

Игры:

• «Кто в домике живет?»

• «Кто в гости пришел?»

• «Угадай, кого не стало?»

• «Найди свою пару»

• Обыгрывание элементов сказок с использованием сюжетных игрушек.

Системный подход к коррекционно-развивающему обучению детей позволяет реализовать познавательные возможности и потенциал психического развития для перехода ребенка на следующий психологический возраст.