О вреде раннего развития детей, всех этих бесконечных кружков по повышению интеллекта и освоению языков с шести месяцев наконец-то стали громко говорить. Однако чаще всего специалисты ведут разговор в мягких тональностях: ребёнок не доиграет с родителями и утратит с ними связь, он будет уставать, потеряет мотивацию и навыки самостоятельности. Меж тем проблема перезанятости детей разнообразными курсами куда серьёзнее. И чрезмерное увлечение ими может быть не только вредно, но и опасно. Разницу чувствуете? Есть на ночь пирожные вредно, а есть незнакомые грибы — опасно. Так и с ранним развитием.
На мой взгляд, первая и главная опасность занятий для малышей заключается в их прекрасном маскировочном эффекте. Приведу пример из жизни. Я знаю семью, у которой ребёнок в полтора года выучил названия многих экзотических животных: он знает жирафа, бегемота, кашалота, знает марки машин и даже делает попытки разобраться в видах динозавров. Всему этому его учат с шести месяцев по специальной программе. Свободное время родители занимаются с ним по карточкам, водят на кружки. Однако выяснилось, что у ребёнка тяжёлые нарушения в работе мозга. Дело в том, что он узнавал животных только на конкретных карточках. Когда же ему подарили несколько книг с авторскими иллюстрациями, он не смог узнать на них даже кошку. Ребёнок думал, что «жираф», «бегемот» и «кашалот» это названия карточек. На поверку оказалось, что у ребёнка трудности с абстрактным мышлением и воображением.
Этот пример иллюстрирует довольно частую проблему: родители считают, что залог успешного развития лежит в постоянной занятости. С ребёнком всё время занимаются, ребёнок демонстрирует чудесную память. На этом основании родители делают вывод, что воспитывают гения. На самом же деле их ребёнок отстаёт в развитии.
Вы замечали, что эрудитов на порядок больше, чем интеллектуалов? И что хорошая память при скромном уме встречается гораздо чаще, чем она же при уме блестящем? Всё потому, что запомнить гораздо легче, чем подумать.
Выучить 100 существительных легче, чем научиться использовать один глагол.
А освоить глаголы действия «идти», «стоять», «сидеть» легче, чем такие выражающие личные потребности слова, как «пить», «есть», «писать». Ещё сложнее запомнить «нет». И уже совсем сложно — «да». Благодаря кружкам развития у нас появляются двухлетние дети, знающие наизусть весь атлас животного мира, но не способные попросить пить или сказать «нет».
Более того, я встречала детей, которые в два года не умели нюхать, дуть на горячее. Видимо, им не давали ароматную краюшку хлеба или красивый цветок, приговаривая «понюхай, как вкусно пахнет». Не учила мама, что нужно подуть, если не хочешь обжечься кашей. Встречала детей, которые не знают слов «больно», «болит», даже в форме «бобо». И ладно бы речь шла только о запущенных случаях, где семьи детьми не занимаются. Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы.
Играть действительно нужно
Люди не верят, когда им говорят, что ребёнок учится через игру. И учится от близких. Не верят, что для ребёнка в полтора года важнее «Школы семи гномов» является возможность потрогать кошку, собирать два часа пылинки с пола, измазаться в грязи и слепить свой первый снежок.
Почему игра важна в жизни ребёнка
Возможно, родителям, которые не оставляют ребёнку свободного от занятий времени, стоит почитать немного о работе зоологов, этологов. Тех, кто изучают фундаментальные поведенческие законы всех живых существ. Тогда они узнают, что не удастся выпустить на волю хищников, которые с младенчества росли одни и не имели партнёров для игры. Известный зоолог Ясон Бадридзе в ходе работы по воспитанию в неволе готовых к самостоятельной лесной жизни волков выяснил, что волки не смогут охотиться, если они не играют друг с другом в детстве. Более того, для игры им нужен максимально сложный ландшафт. Волчата, которые воспитывались у Бадридзе в пустом вольере, не могли научиться охоте. Они элементарно не умели предугадывать, по какой траектории побежит олень, на какой скорости нужно его перехватывать. Они не могли организовать коллективную охоту, потому что ни один не научился рассчитывать свои силы. Зато волчата, которые играли друг с другом в догонялки посреди развалов камней, коряг, имитации леса, выросли в полноценных волков и сумели освоить охоту. Чем интеллектуальней животное, тем важнее для него игра в детстве.
У нас, к сожалению, принято льстить себе утверждением, будто мы далеко ушли от животных. Да, в общем-то, нет. Не так далеко, как хотелось бы. И нам в детстве страшно нужна игра. Нужна возможность не просто играть, но и наигрываться вдоволь. До усталости, до удовлетворения. Особенно это важно для детей с творческим потенциалом.
И вместо художника получается солдат…
Второй опасный эффект кружков раннего развития в их режиме. Крайне удручают всевозможные «творческие» занятия, кружки лепки для годовалых, уроки рисования пальцами для полуторалетних. В таком возрасте эта деятельность должна быть свободной. Недавно в одном популярном интернет-сообществе, посвящённом раннему развитию, родители обсуждали проблему: как заставить ребёнка заканчивать занятия лепкой или рисованием по часам, как сделать так, чтобы он потом не бегал по дому с массой для лепки и не мазал краску на обои. Детям год-полтора, а из них уже делают солдат с режимом. Но дело в том, что творчества по часам не бывает. Это понимала даже советская власть. Она не могла загнать писателей, поэтов, музыкантов, художников, скульпторов и других на работу от звонка до звонка. Но и оставить их публично неработающими тоже не решалась — это стало бы ударом для всей советской трудовой идеологии. Поэтому в стране придумали разнообразные творческие союзы. Они были созданы не только для контроля интеллигенции, но и с целью маскировки их незанятости. Даже Сталин понимал, что художник не будет работать по часам. А наши молодые мамы не понимают.
Сегодня творческие профессии приобрели огромный престиж, потому что впервые, пожалуй, в истории человечества свободный труд, возможность не иметь начальства, право самому распоряжаться собственным временем были открыто объявлены ценностью. Людям свободных профессий общество всегда завидовало, но только сейчас стало делать это открыто. Российские родители делятся на три равные группы: одни хотят сделать из детей чиновников, другие — успешных учёных, а третьи — творческую элиту.
Знайте же, мамы и папы: большого учёного не вырастет без просиживания за книгами до глубокой ночи. Писателя не получится из того, кто в детстве не сидел за своими стихами и первыми рассказами до утра.
И не станет художником ребёнок, которому выдают краски строго по часам.
Хотите развить в ребёнке творческие способности? Не ограничивайте его в порыве рисования. И в любом другом порыве. Вопреки обывательскому мнению, художниками становятся не те, с кем с пелёнок регулярно занимаются, но те, кто имел возможность по полдня складывать в коробочку собранные с пола пылинки, кто месил руками грязь или упоенно ловил в траве кузнечиков. Потому что у этих детей развита моторика, работает воображение и им знакомо чувство увлечённого нетерпения.
Детям, которые вместо свободной прогулки рисуют по команде в компании случайных людей кляксы, не знакомо ничего из этого.
Вашим ребёнком займутся выпускницы ПТУ
Третья опасность, с которой сталкивается отведённый в школу раннего развития ребёнок, заключается в низкой компетенции преподавателей. Как правило, работают в лучшем случае молодые выпускники педагогических или психологических вузов. Много преподавателей со средним профессиональным образованием. Или вовсе без профильного образования. Правда такова: если у вас высшее образование, если ваша карьера позволяет вам тратить тысячи, а то и десятки тысяч рублей в месяц на занятия с ребёнком и развивающие игрушки, вероятно, вы более развиты, чем подрабатывающая в студии для малышей студентка педколледжа. И, стало быть, общение с вами принесет ребёнку больше пользы. Я наблюдала за занятиями в нескольких кружках. И просмотрела много любительского видео из таких студий по всей России: увы, но часто преподаватели говорят с чудовищными ошибками, просторечиями, придерживаются устаревших методик. Встречаются игрушки, которые Международной ассоциацией игры названы угнетающими: поющие микрофоны, малиновые жирафы и розовые львы. С такими преподавателями и с такими игрушками ребёнок только деградирует.
Фрустрирующее обучение
Хуже занятий на пластиковых калабашках с 20-летней студенткой для ребёнка может быть разве что развивающее телевидение.
Надо сказать, что западный мир уже пережил бум популярности развивающих видео для самых маленьких. Так, Американская академия педиатрии с 1999 года рекомендует детям до двух лет не показывать никаких фильмов. Войну развивающему видео давно объявили Канада, Великобритания, где объем рынка этих товаров к концу 2000-х годов оценивался в миллиарды долларов. Ролики для детей 0+ строятся по клиповому типу: яркие картинки быстро сменяют друг друга, периодически идут громкие звуки. Это заставляет младенца завороженно следить за происходящим на экране. Любопытный анализ такого фильма публикует Центр психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ М. В. Соколова. Взята одна серия фильмов для детей «Я все могу», основанной якобы на методике «Вообрази-Сообрази-Преобрази». Оказалось, что в 20-минутном фильме вмещаются 160-170 эпизодов на 70 сюжетов по каждой выбранной тематике. При этом в новостной программе, например, за 30 минут предлагают 70-90 сюжетов и пять-семь тем.
Видео для младенцев опасны: они фрустрируют ребёнка, негативно влияют на развитие мозга, портят зрение, а, главное, лишают ребёнка полезного общения со взрослыми. Развивающие видеофильмы для детей угнетают его психику, фантазию и способность концентрировать внимание. Если вы сажаете ребёнка перед телевизором, польза от этого только одна — вы получаете свое собственное свободное время. Ребёнок же недополучает игры, общения с родителями и с самим собой.
Право на одиночество
Да-да, ребёнок первых лет жизни должен иметь возможность вдоволь играть и вдоволь общаться с самим собой. Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают.
Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации
О том, что он должен как можно раньше начинать общаться с чужими людьми. В итоге родители считают, что их ребёнку будет мало общения с тридцатью случайно подобранными людьми восемь часов в день, пять дней в неделю. Они начинают с полугода водить ребёнка на курсы якобы для установки навыков общения. Если ребёнку повезло и он не идет хотя бы в ясли, то с полутора лет его вместо яслей обязательно поведут на кружки. Чтобы учился и социализировался.
Скажите честно, у кого из вас есть потребность по восемь часов в день находиться в коллективе из 30 человек? С друзьями каждый день по столько часов у всех есть желание общаться? То-то же!
Чем меньше ребёнок, тем меньше у него потребностей в общении и тем важнее для него возможность быть одному и в привычной обстановке.
Те, кто лишает своего ребёнка права увлечься игрой в одиночестве, рискуют вырастить ребёнка не просто посредственного, но и отстающего в развитии. Что у такого ребёнка не будет воли, самостоятельности и интереса к жизни, это ещё полпроблемы. Куда страшнее, что перегруженность общением, режим и строгие занятия могут сказаться на способности ребёнка думать, размышлять, воображать. Он будет знать по картинкам все флаги мира и всех животных саванны, но не сообразит, что делать, когда потеряется в магазине.(с)
У меня теперь только один вопрос - как же МЫ выросли без всякого этого "раннего развития", а? Вроде, не дебилы🧐сейчас просто какая-то неадекватная мода пошла на развивашки, ранний детский сад. В этом возрасте ребёнку нужна МАМА, а не названия животных и динозавров. И именно родители по большей части закладывают интеллектуальное развитие (в том числе, и генетически). Для меня очевидно, что и группы раннего развития (не все, конечно), и детский сад с 8 месяцев необходимы именно родителям, а вовсе не ребёнку (и никто меня не переубедит в обратном). Родители в таких случаях преследуют лишь свои интересы, забывая об истинных потребностях ребёнка. Собственно, автор статьи об этом и говорит, и я с ним вполне согласна.
Какая то ерунда, дочитала до краюшки хлеба, дуть, бобо и потеряла интерес. В своем окружении я за всю жизнь не встречала зацикленных на развивашках родителей, у всех всё в меру.
Я тоже согласна со статьей. И то, что я против раннего развития, я тихо помалкиваю. Ой, уже не помалкиваю 😂 Даже мой любимый Лабовский пишет, что дети с кучей кружков в более старшем (например, школьном возрасте) просто не смогут занять себя. Не смогут ничего придумать, организовать своё время. Что у всех обязательно должны быть в течение дня часы, когда ты бездельничаешь! Находишься сам с собой.
А я понимаю для чего мамам развивашки. Чтоб на площадке можно было сказать, а вот мой то.... В 3 года сам читает. Ну и ладно, я очень рада за таких детей. Но в школу все всё равно пойдут в 7 лет и там всему научатся одному.школа всех сравняет.
@zxcvbnm79 а я та Машка 💩 которой и похвастаться не чем. Никуда детей не таскаю. Старшей даже развивающие игрушки покупать стала после года только, а таскать куда то ее мне просто лень и да денег жалко, признаюсь. Но сейчас она довольно таки сообразительна, и стихи учит и книги сама пересказывает. Не могу похвастаться тем, что вот ей 3, а она уже читает, ну да и ладно.))) Несколько месяцев ходила на пение, но потом ей перестало нравится и я не стала настаивать.
@bulankina89 Конечно, главное желание. Но старшего мы а айкидо в садике без его желания водили. Там типа физкультуры и небольшие спаринги. У нас просто в саду физкультуры 5 лет не быдо.Я 2 года посмотрела на это и в 4 записала его в секцию, мы решили, что надо какую-то нагрузку физическую иметь ребёнку с проблемами по ногам и вообще по хирургии. Нам рекомендовали бассейн и типа айкидо или ушу. Ну мы и пошли. Надо было.
@bulankina89 сказать, честно, почему пихают?) Никого не хочу обидеть... это мое мнение. Просто из декрета в декрет ходят, социализации у мамы никакой. И, чтобы хоть какое-то общение иметь, и не свихнуться с детьми погодками, которыми управлять не может, она и тащит их в эти развивашки. Лишь бы кто-то ими занялся, а она отдохнула. Вот это я наблюдаю постоянно.
Статья из крайности в крайность, можно все совмещать. Что вы пристали к этим развивашкам, там 45 минут для малышей и там все время с мамой, то есть мама полностью погружена игрой с ребёнком. Никто насильно никого не заставляет, все в виде игры и развлечений
Очень спорные суждения. Выглядит как оправдение для тех, кто не может в силу определенных причин водить ребенка на развивашки (нет денег, лень, отсутствие времени). Со старшей ходили на развивашки примерно с 1,5 лет. В разные студии и не на постоянной основе, а по желанию. Уровень подачи материала и построения занятий действительно разный. Но карточек с живтьными нигде не было)). Нам нравилось особенно в одной развивашке: они за занятие в игровой форме знакомились с одной буквой, развивали мелкую моторику мозаиками и сортерами, вместе с мамой делали нечто подобие аппликаций. И все это с перерывами и окончанием занятий в игровой комнате. Так что автор просто и не бывала на развивашках, а рассуждает об этом. Все должно быть без фанатизма, но, извините, и время такое: сейчас чтобы ребенок поступил в первый класс, он уже фактически всю программу начальной школьной программы должен знать. Так что нет ничего страшного в раннем развитии. Но все в меру. Про телевизор полный бред написан.
@nlf030 Мы в гимназии престижной 2. Там как бы не требовали, но как то быстро перешли на задания которые надо читать по математике. И так же по чтению тоже, как то быстро стало прочитать и пересказать. Поэтому, для гимназии, я бы рекомендовала не большую базу иметь, ребенку комфортнее. Но оценки не ставят в 1 классе и кто плохо читал, рекомендовали читать перед сном,кто плохо писал, как мы, рекомендовали купить прописи и писать дома. Мы так и делали.Никой программы началки даже в гимназии не требовали 😂
@zxcvbnm79 у нас была комиссия после 1 четверти. Одного ребенка только перевели тогда в другую школу. Задания, типа прочитать и пересказать, советовали родителям помогать. Ну, вообще, честно, я вторую дочь не учила читать. Буквы, между делом, повторяли. В садике не учли их ничему, только игры. Но в школу пошла уже читающая. Возраст подошёл и всему научилась. Если у ребёнка все нормально с развитием, все само приходит в своё время.
@nlf030 Старшего мы после 5 научили за деньги читать, месяца 3 и все. Он жутко ленивый, но потом самому понравилось и быстро до 60 слов дошёл. Писать всё плохо было, тут писали в первом классе и я с ним и репетитор, сложности большие были. А математика, это логопед а саду бесплатно развила логику, мышление. Мелкий пока буквы знает и считает, сам научился, интересно ему, молодец.
Согласна на все 100%! Апплодирую стоя👏👏👏. Ребёнку нужно развитие, но для детей раннего возраста , оно заключается далеко не в развивашка и изучении иностранных языков! Оно должно быть направлено на изучение и обретение социальных навыков и навыков самообслуживания. Ходить на горшок, чистить зубы, есть ложкой, завязывать шнурки и тд. Меня удивляет, когда ребёнок в 2 года ходит в штаны, не просится на горшок, не есть сам ложкой, однако мама таскает бедное дитя по всевозможным развивашкам, и на каждом углу кричит о пользе раннего развития. А развития то, по большому счету и нет... Есть у меня парочка таких знакомых. Всему должно быть свое время! И развивашкам тоже)
@nastya84., надеюсь не только этике научат🤣а и еще как избегать токсичных женщин, не вступать с ними в бессмысленные диалоги, дабы не вернуться из века 21-го в каменный, где кроме как листьев в парке больше нечего до 2-х лет ребёнку показать🤣
У меня теперь только один вопрос - как же МЫ выросли без всякого этого "раннего развития", а? Вроде, не дебилы🧐сейчас просто какая-то неадекватная мода пошла на развивашки, ранний детский сад. В этом возрасте ребёнку нужна МАМА, а не названия животных и динозавров. И именно родители по большей части закладывают интеллектуальное развитие (в том числе, и генетически). Для меня очевидно, что и группы раннего развития (не все, конечно), и детский сад с 8 месяцев необходимы именно родителям, а вовсе не ребёнку (и никто меня не переубедит в обратном). Родители в таких случаях преследуют лишь свои интересы, забывая об истинных потребностях ребёнка. Собственно, автор статьи об этом и говорит, и я с ним вполне согласна.
@nlf030, как вы можете знать, нужные знания или нет? Стресс? Думаете детей через силу со слезами туда водят? Мои отвлекаются на занятиях, забывают про зубы и тд
🤣о какой ограниченности речь? Никогда ребёнка никто не заставлял делать то, что она не хочет )) насильственных действий в плане социализации , кружков не было)) и мотивировать ребёнка поглаживанием по голове 🤣 ну я не знаю) все на добровольных началах и в игровой форме было с детства))) те если мой ребёнок тянется к знаниям и месить грязь ей не интересно, я должна была насиловать? Сейчас растёт мальчик, который сам ко мне подходит с детскими книжками и просит читать, который различает 30 животных и хочет играть с другими детьми, -мне надо его ограничить? И внушить, что до 2 лет он должен наслаждаться одиночеством и собирать пыль в коробок?😂🤣🤣
Складывается ощущение, что автор в своей жизни не видел детей 1-1,5 лет. О каком общении с 30 людьми 8 часов в день она говорит? Часовом разглядывании карточек? Может, конечно, у меня чего не хватает, но судя по своему и детях знакомых(примерно один возраст)- ты хоть что сделай, ну не заставить ребёнка усидеть больше 5-15 минут за одним делом. Есть, несомненно, толковые вещи, но большинство- утрированная каша.
Что плохого в развивашках ? Это разве не социализация ребёнка? У меня мелкий в сад не ходит, я бы с радостью отдала, но у нас в колхозе не набирают на групповые таких маленьких. Примеры правда дурные, что за бред про карточки бегемота и обезьяны, если ребёнок не может в книге показать ту же кошку в полтора года, проблема гораздо глубже, тут не карточки и школа семи гномов виной. Все в меру хорошо, если ребёнка все время отправлять месить грязь тоже ничего хорошего не выйдет))) у меня во дворе такие дети живут, в коррекционной школе учиться, свободные художники)))
@annahena555 абсолютно нормальный текст, если читать его не по диагонали. Никто не говорит, что это истина в последней инстанции, но есть над чем задуматься и с чем поспорить. Просто рассчитан он немного на другую аудиторию
Тоже считаю что автор прав. И не вижу здравого смысла в том что б водить полуторогодовалого малыша на всякие развивашки. Да с мамой в 100 раз интереснее.
@annarita у Вас дочь молодец, и это Ваша заслуга в большей части. Но такие дети, как правило, мыслят ограниченно и часто проживают жизнь удобными для всех людьми. Ей важно быть удобной, чтобы её гладили по головке (утрирую сейчас) и похвалили. А если что-то пойдёт не так и её не похвалят, она будет чувствовать себя удручённо. И такие дети вырастают как правило офисными "крысами", которые работают по режиму и за определённую зарплату, не видя ничего другого вокруг. Тогда как те дети, которые учились не на 5, они с детства умеют выкручиваться из любых сложных ситуаций, им легко ориентироваться в жизни и они добиваются гораздо большего успеха, открывают свой бизнес и зарабатывают деньги без потолка.
И да, неудачниками и пьяницами бывают как двоишники, так и отличники. Воруют и сидят в тюрьмах тоже, как двоишники, так и люди с высшими образованиями (вспомните историю).
Просто у детей не заученных больше возможностей построить хорошую жизнь, а не жизнь, которую им диктуют родители. Сперва садик, школа, институт (у некоторых ещё магистратура), потом работа в хорошей компании и пенсия 15 000 максимум. Вы серьёзно?! Такую жизнь Вы ходите для своего ребёнка?! И потом попробуйте сказать, что он свободный в своём выборе..
Ничего против дочери Вашей не имею, но она, скорее всего, будет белым воротником, у которой будет дом, работа, дом и иногда (по расписанию) отпуск 28 дней в году.
@annarita Эти дипломы ещё не о чём не говорят. У меня муж с красным диплом закончил и вуз и школу с медалью, и языки знает, зарабатывает в 3 раза меньше первого мужа, который имел в вузе пересдачи и знает англиский средне так, на разговорном уровне. Хватка у бывшего мужа есть и мозг заточен на то что бы придумать что то и выкрутится из любой ситуации, а муж просто шаблонами думает и живёт, его так приучили с детства. Нет бывший муж не ПТУшник, ну звезда с неба ни в школе, ни в институте не хватал. И зарабатывал он прилично всегда, уже 15 лет, работу свою любит.
Такое впечатление, что автор пишет о детях аутистах( не хотела никого обидеть, все дети прекрасны) право на одиночество, нет развитию и социализации , дайте ребёнку выбор🤷♀️ у человека явно Детская социопатическая травма,имхо
@nlf030, слишком много автор приводит бредовых примеров, ведь развитие ребёнка и его социализация не исключают тесное общение с родителями? И покажите мне хоть одного маленького человечка , внимание которого можно заполучить более чем на минут 5-10)
@annarita ох, сколько бредовых примеров я видела только здесь, в Прегги)) А уж про школы, садики, вообще, стоит промолчать) Есть родители, от идей которых, волосы дыбом встают. А эти люди воспитывают детей в этих "идеях"...
Все слишком утрировано. И таких двинутых родителей ни разу ещё не видела))) видимо это как раз случай автора, один на миллион.
Все в меру. И да, на развивающие оба ребёнка ходят с 6 месяцев. Но это не означает что там их учат названиям редких животных. Автор не бывала на таких занятиях)
@vv.volkova174 Да могут, если дети живут в одной говорящей среде, а дома с ними постоянно говорят на другом языке. Дети погружены постоянно в 2 языковые среды. По-другому думаю нет. У меня старший в лингвистической гимназии учиться, я это вопрос изучила хорошо!Мне сам преподаватель из языкового центра, моя подруга сказала, что до 7,8 лет ин яз это просто игра, толку от этого не много, без погружения в языковую среду.Учитывая то ,что многие до 7 лет по по-русски то нормально не говорят, не все буквы и звуки стоят, при поступлении в нашу гимназию в 7 лет, ребёнок должен был чисто говорить по русски, с хорошим грамотным построением предложения, звуки должны все стоять.
@vv.volkova174 Я зачем мне эта игра в инглиш, если сын по по-русски не правильно пока говорит, есть не стоящие звуки, подмена букв, не правильные окончания, подежи. Ерунда это полная.
А что в этом плохого в пылинках и грязи, младший не умеет это делать и сильно отстаёт в развитии, он сам ничего не делает, только по указке, в том числе и не играет сам. Но это не мы это развили, он такой сам.
Что то в этой статье есть, мой ребёнок не умеет быть один, играть сам, это не мы так приучили, он сам такой и он правда отстаёт в развитии у нас, нет у него ни фантазии ни ума поиграть самому. Старший играл сам, долго мог, умный парень.