Программа развития ребёнка от 1,5 до 2-х лет.
Раздел «Музыкальное развитие»
Цель: формирование умения перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру

Я опять в растерянности, понимаю, что содержание этого раздела у меня однообразное. Но для Севы теперь музыка является чём-то особенным. Он постоянно просит ее включить или просит, чтобы я ему что-нибудь спела.
Сегодня мы продолжаем заниматься по комплексам Железновых «Музыка с мамой». Буду пытаться решить поставленные задачи на том материале, которым владею.
Для занятия я выбрала композицию «Медвежата». Там есть прыжки и для Севы это рано, но я их заменила на пружинку. В этом комплексе меня привлекла походка медвежат. Вот мы и попытались над ней поработать.
Методика обучения новому движению:
1. Привлекаем внимание ребёнка, он должен быть заинтересован
2. Показ движения желательно с озвучиванием
3. Повторный показ движения
4. Приглашение ребёнка для выполнения, если конечно сам ранее не подключился. Если ребёнок не выполняет движение, не заставляем, делаем несколько раз сами. Я в предыдущих постах уже рассказывала, что для детей на первых порах свойственно не активное, а пассивное участие. Если ребёнок наблюдает, значит он уже участвует и этого вполне достаточно.
5. Хвалим, восхищаемся, радуемся, даже если получается плохо. Главная задача вовлечь ребёнка в процесс, а о технике выполнения в этом возрасте думать рано.
6. Выполнили движение вместе, обязательно оно должно подкреплять какими-то словами, чтобы в то время, когда его нужно будет сделать в комплексе вы смогли проговорить нужные слова, т.е. дать команду. В нашем случае это были такие слова: «Ходим как мишки!»
7. Включаем музыку пританцовываем все движения, а в нужный момент говорит заветные слова «Ходим как мишки!» Ребёнок в это время просто наблюдает. Если повторяет движения - прекрасно. Если нет, то это нормально, он наблюдает и запоминает. Скорее всего, как только прозвучат те самые слова, побуждающие к выполнению движения (ходим как мишки), ребёнок сразу выключится в процесс и выполнит его.
8. Включаем ещё раз эту мелодию и снова танцуем. Опять в нужный момент произносим заветные слова. Остальные движения не озвучиваем. Мы не танец учим, на данном этапе мы учимся выполнять отдельный элемент танца.
9. Повторяем третий раз танец, здесь уже можно и другие движения как-то назвать. В нашем случае (прыжинки, наклоны)
10. Если у ребёнка есть интерес к музыке включаем ему послушать и потанцевать предыдущие комплексы. Но здесь нужно точно знать на сколько песен хватит его внимания. Последней песней должна быть та с которой начиналось занятие.

Как проходило занятие.
Сева, поиграв самостоятельно, позвал меня покормить мишку. Покормили и я предложила мишке потанцевать. Мишка сказал что хочет научить нас танцу, который танцуют медвежата. Мы согласились. И он начал нас с Севой учить ходить по-медвежьи, вразвалочку. Походили, включили видео с танцующими детьми и начали танцевать. Сева впервые слышал эту музыку и видел это видео, поэтому при первом его просмотре мой сын просто стоял и наблюдал то за мной, то за детьми на видео.
Я повторюсь, данный комплекс разработан не для этого возраста, поэтому мне приходится адаптировать его для своего ребёнка, меняя движения на более простые. Лучше было бы, если Сева не видел танцующих детей. Но, к сожалению, пока это невозможно. Он понимает, что музыка исходит из телефона и просит показать экран.
Второй раз я включила ту же композицию и Сева уже пытался выполнять движения, особенно когда я говорила, что нужно идти как мишка. В третий раз, Сева уже выполнял движения увереннее и больше смотрел на меня.
Далее я включила комплексы, с которыми Сева знаком с прошлых занятий. И тут я переборщила. Я поставила 3 композиции, а 4-й хотела повторить новых Медвежат. Но Сева уже на второй отвлёкся, хотя это были его любимые песни. В следующий раз учту это.
Я всегда пишу о том, что закрепление полученных знаний на занятии происходит в свободной игровой деятельности. С музыкальным занятием все немного сложнее. Мы не можем выдать ребёнку компьютер или планшет для самостоятельного прослушивания. Поэтому на помощь приходят музыкальные игрушки. Они не заменяют музыкальные занятия, они его дополняют. У ребёнка должна быть возможность самостоятельно включать музыку. С возрастом музыкальные игрушки должны меняться. Если до года ребёнку вполне достаточно игрушек с мелодиями, то после года обязательно должны появляться уже игрушки с песнями, пусть даже песни у этих игрушек будут сокращенными.

У нас сейчас из фаворитов микрофон, который представлен на фото. Достаточно бюджетный вариант музыкальной игрушки.
Поделитесь своими музыкальными игрушками, пора обогатить наш игровой арсенал!

✅ Длительность занятия для детей от 1,5 до 2-х лет составляет от 4 до 8-10 минут. Если ребёнок увлечён, то занятие можно продлить.
✅ Занятие должно вызывать только положительные эмоции, если ребёнок не хочет чего-то выполнять, заставлять нельзя.

Предыдущие занятия 👉#развитие_ребенка_1

Предыдущие занятия данного раздела 👉 #музыкальное_развитие_

#развитие_ребенка#физическое_развитие#музыкальное_развитие#музыка#ритмика#развивающие_занятия#раннее_развити