Программа развития ребёнка от 1,5 до 2-х лет.
Раздел «Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи»
Подраздел: «Понимание речи»
Цель: Называть цвет предметов (красный, синий, зелёный, желтый)
На мой взгляд данный подраздел - это самая главная задача над чем нужно работать в любом возрасте. Просто для каждого возраста свои слова для понимания.
В данной целе указаны 4 цвета, которые детки способны освоить к 2-м годам. Цвета выбраны не случайно - это 3 основных цвета (синий, желтый и красный) и зелёный, потому что он очень часто встречается в природе. Сева запомнил эти цвета и безошибочно начал их определять примерно к 1 году и 8 месяцам. До этого он их знал, но мог спутать. Сегодня я ему уже начинаю называть и другие цвета. Я поняла что он точно усвоил цвета тогда, когда он начал использовать эти знания в своей деятельности, в речи.
- Мама, мама, дрыня бах (машинка упала, «р» у Севы горловое не правильное, гордиться здесь нечем, ещё не известно как я смогу это исправить, в этом возрасте у ребёнка не может быть правильного «р» - это связано с физиологическими особенностями строения рта)
- Какая машинка?
- Сини дрыня.
Или:
- (Плачет) Что случилось?
- Салик там (показывает на диван)
- Закатился шарик под диван? Неси швабру, будем доставать. (Приносит, достаю, желтый, он опять плачет)
- Не тот что ли?
- Ни то, ни то.
- А какой должен быть?
- Казая (красная, тогда он ещё не различал по родам слова)
Понимание цветов я включаю во многие занятия.
Приведу пример занятия с Севой. Собираемся лепить солнышко. Достаю пластилин, два цвета: красный и жёлтый.
- Сева, какого цвета солнышко?
- Зеленое (отвечает Сева и показывает на жёлтый)
- Давай проверим, правильно ли мы выбрали цвет. (Достаю любую книгу, ищем в ней солнышко, смотрим какого цвета оно)
- Какого цвета солнышко?
- Зеленого (понимаю, что он путает названия «желтый» и «зелёный»)
- Солнышко желтое (говорю я, Сева повторяет)
- Жёлтое
- Где такой же цвет? (Возвращаемся к пластилину, Сева указывает на жёлтый пластилин и называет его цвет)
Как бы я работала с неговорящим ребёнком. Демонстрирую 2 цвета пластилина.
- Солнышко желтого цвета, где желтый? (Ребёнок показывает, не важно ошибся или нет, достаём книгу, это занятие ещё и приучает ребёнка к книге, рассматриваем солнце)
- Солнышко жёлтое, круглое, у него есть лучики. Где такой же цвет? (Указывая на пластилин. Если ребёнок показывает не правильно, говорим следующее)
- Это красный/синий/зелёный, а жёлтый где? (Если ребёнок опять указывает неверно, проговариваем эту же фразу ещё раз и закрываем лишний цвет рукой)
Потом лепим. На фото наше солнышко с Севой. Слепили шарик, приплюснули, слепили колбаску-лучик, первый прилепили вместе, второй и последующие я показывала пальцем куда надо прикреплять, а Сева прилеплял как считал нужным. Колбаски он катает сам при помощи доски, я ему подаю только нужное количество пластилина. А шарик у него не получается, ещё мозг не может дать команду руке делать кругообразные движения. Я кладу кусочек пластилина в его ладошку и своей рукой кручу. В моих занятиях вы не увидите красивые поделки, все что я буду показывать, будет сделано руками Севы. Всю помощь, которую я ему буду оказывать, я опишу. Цель моих занятий это не создание красоты, а развитие ребёнка.
Поскольку цель, указанную в этом разделе я преследую во многих занятиях, то возвращаться к ней отдельно я уже не буду. Но я хочу описать алгоритм освоения ребёнком цветов.
Не помню с какого возраста я начала называть Севе цвета. Мне кажется, что я это делала всегда.
Называла я сначала только указанные 4 цвета, на остальные просто не обращала внимания. Потом я заметила, что Сева больше всего проявляет интерес к красному цвету.
В научной литературе написано, что первый, из основных цветов, который выделяет ребёнок и выбирает среди других цветов - это желтый. Я, видимо, пропустила этот момент, потому что к красному цвету Сева начал тяготеть уже после полутора лет. А что ему нравилось до этого я не знаю.
Так вот, после полутора лет он наконец-то стал проявлять интерес к цветам и его любимый стал красный. И в начале я брала два одинаковых предмета разных цветов, один из которых - красный. И предлагала ему выбрать из них красный. Держу два шарика, красный и синий.
- Возьми красный шарик (берет)
- А это синий (говорю я)
И так же с зелёными и желтыми предметами. Т.е. красный был всегда, а другой цвет менялся. И всегда, где бы мы не встречали красный цвет, я на него указывала. На другие цвета я обращала меньше внимания. Когда он безошибочно стал выделять красный цвет я проделала ту же работу с желтым. Дождалась когда точно освоит желтый, и ввела синий.
До тех пор пока он не освоил эти 3 основных цвета я не вводила следующий. Я вообще на него не обращала внимания.
Стоит отметить, что детям раннего возраста всегда следует предлагать выбрать заданный цвет из двух. Это связано с возрастными особенностями и объёмом внимания. Если ребёнок может выбрать без ошибки заданный цвет из большего количества предметов, это хорошо, но требовать от него это не нужно.
Первые 3 цвета Сева запоминал около 3 месяцев, а четвёртый - зелёный - усвоил быстро. Стоит отметить что все оттенки цветов я называла основными названиями. Т.е. если встречался салатовый цвет, то я его называла зелёным. Розовый - красным...
После того, как ребёнок усвоил все 4 цвета, можно вводить чёрный и белый цвета.
И уж только после этого другие: коричневый, фиолетовый, розовый и т.д.
Но с этими цветами такой же работы, как с первыми четырьмя, проводить в этом возрасте не стоит. Если Сева проявил интерес к цвету, то я называю его. Если нет, то и не надо. Не стоит забивать его мозг лишней информацией, лучше потратить его ресурсы на решение задач по возрасту. Тем более есть ещё над чем работать.

Предыдущие занятия 👉#развитие_ребенка_1

Предыдущие занятия данного раздела 👉 #расширение_ориентировки_и

#зрр#развитие_речи#развитие_ребенка#речь#понимание_речи