Подобные книги я рекомендую читать исключительно тем, кто хочет глубже копнуть в изучении детской мира (психологии,…

Подобные книги я рекомендую читать исключительно тем, кто хочет глубже копнуть в изучении детской мира (психологии, воспитания и т.п.).

Мария Монтессори «Дети другие» https://www.labirint.ru/books/447550/?p=25489

Лично я книги М.Монтессори читаю взахлёб😍, и дело наверное в том, что мне её методы и принципы по душе.

«Метод Монтессори подходит всем детям, но не всем родителям»☝️

Книга читается легко (банальная фраза), но я имею в виду, что даже научные открытия описываются доступно, просто и с кучей примеров!

Но, спешу уточнить, что книга не похожа на таких уважаемых авторов как А.Быкова, Ю.Гиппенрейтер и другие. Здесь прям философия, но в «разжеванном» для нас виде.

Книги Монтессори, на мой взгляд, нельзя читать залпом, нужно проживать и продумывать каждую главу, там в каждом абзаце столько смысла вложено, что смело можете перечитывать после окончания прочтения книги заново!

Возможно, мне книга близка потому, что дочь ходит в Монтессори сад и мне уже известные базовые принципы метода, которые грамотно преподносят педагоги. Для новичка, книга может показаться своеобразной, где-то непонятной, но....все равно...рекомендую!

Ну и по традиции, скорее для себя, выжимки, которые хочется особенно выделить и запомнить:

✏️Не понимая детей, взрослый состоит с ним в постоянной борьбе. Это нельзя изменить, не овладев новыми знаниями, не устранив некоторые недостатки образования. Взрослый должен открыть в себе самом заблуждение, которое мешает ему правильно видеть ребёнка.

✏️ Взрослый, поведением творца, полагает, что он, наполненный любовью и готовностью жертвовать, усердно заботится о благе ребёнка. Но в действительности подавляет личность ребёнка.

✏️ Капризы, проявляемые ребёнком во время протекания периодов восприимчивости, представляют собой выражение неудовлетворенных потребностей и образуют тревожные знаки неправильного, опасного душевного состояния. Они тут же исчезнут, когда нам удастся понять скрытые потребности ребёнка и удовлетворить их. Тогда можно увидеть неожиданно наступающее успокоением, подобное освобождению от болезненного возбуждения. Итак, за каждым проявлением ребёнка, которое мы называем капризом, следует искать его причину. Однажды увидев ее, можно глубже проникнуть в полные тайн глубины детской души и внести вклад в создание мирного доверительного отношения между нами и ребёнком.

✏️ Почему играя в прятки, дети любят прятаться в одном и том же месте? Игра служит тому, чтобы пробудить радость, и дети очень любят эту абсурдную игру. У детей определенного возраста радость выражается в том, чтобы все находить там где это должно быть. Они видят смысл игры в прятки в том, чтобы найти то, чего не видно, но о чем точно знают, где это находится. Все это показывает, что природа взрастила в ребёнке сензитивность к порядку, чтобы построить его внутренний разум, который отыскивает не столько различия между вещами, сколько узнает связи между предметами. ☝️

✏️ Очень просто сказать о каждой непонятной реакции, каждом трудном проявлении ребёнка: «Это каприз!» Он должен расцениваться нами как требующая решения задача, как загадке, требующая отгадки. Это трудно, но и чрезвычайно интересно. Такое отношение определяет новое нравственное поведение взрослого и ставит его в позицию исследователя, а не слепого судьи-тирана, что привычно для взрослого по отношению к ребёнку.

✏️ Всякий раз, когда взрослый вместо послушания наталкивается на капризы ребёнка, он должен подумать об этом конфликте и осознавать, что ребёнок защищает то, что жизненно важно для его РАЗВИТИЯ☝️

✏️ Дети - это создания, не способные защитить себя и понять нас, и они терпят все, что слышат от нас. Такие реакции, как робость, ложь, капризы, плач без причины, бессонница, страх являются неосознанной защитой ребёнка. Разум ребёнка не в состоянии понять, на чем основываются его отношения со взрослым.

✏️ Как взрослый разрушает собственное «Я» в ребёнке. Пример: взрослый видит ребёнка, который берётся за стакан, и сразу думает о том, что стакан может разлететься вдребезги. Скупой взрослый думает в этот момент о своём бесценном имуществе, и чтобы спасти его, запрещает ребёнку прикасаться к нему. Кроме того, взрослый решает за ребёнка, куда поставить стакан, что делать со стаканом там, где он поставит его. Но любит ли он своего ребёнка, налагая на него запреты? Он мечтает о том, что в его ребёнок стал знаменитым, влиятельным человеком. Но в тот осознаваемый момент в нем поднимается нечто тираническое, и он теряется, защищая обычный стакан. Если бы стакан разбил какой-нибудь гость, мы бы стали его убеждать, что ничего страшного не произошло: стакан не имеет ценности. Ребёнок же с уничтожающей закономерностью устанавливает, что ТОЛЬКО взрослый видит опасность для предметов и начинает ощущать себя существом низкой ценности! Он ниже стоимости предмета😱

✏️ Педагоги Монтессори-групп имеют верную примету. Если ребёнок застревает на переливании (упражнение), то у него дома есть серьёзные проблемы. Работая с водой, малыш успокаивается. Но у большинства детей все же другая проблема. Не утолён их сенсорный голод, их естественное желание все потрогать и почувствовать рукой разные по температуре и шероховатости поверхности. Движение в развитии интеллекта ребёнка происходит от хватаемы рукой к умственному схватывание.

Более глубокое изучение Монтессори метода вы можете найти в ее не менее замечательной книге «Мой метод» https://www.labirint.ru/books/221460/?p=25489

#volkova_рекомендует

#книгиовоспитании

#литература_для_родителей

#детская_психология

#психология

#книги_Монтессори