#важныйразговор_дети Важное про детей, жизнь и интернет. (авторка Елена Потапенко)

#важныйразговор_дети

Важное про детей, жизнь и интернет.

(авторка Елена Потапенко)

Вы можете развлекать своего ребёнка 24 часа в сутки? Делать ему весело, интересно, быстро и эффективно переключаться с темы на тему? Менять декорации, выдумывать захватывающие истории, заткнуться, когда надо, и не прерываться, когда не надо? А дать ему почувствовать себя крутым солдатом, создателем миров или супер-героем? А быть всегда на связи, предлагать что-то новенькое и при этом не требовать от него никаких усилий? Можете? Не-мо-же-те.

А интернет может.

Почувствуйте, как говорится, разницу. Да, между собой и интернетом, и она, эта разница, в подавляющем большинстве случаев будет не в пользу родителей. Никогда жизнь родителя не была заточена на то, чтобы развлекать ребёнка 24/7 и заниматься только обеспечением детских интересов. Взрослым нужно успевать жить свою жизнь. И не только потому что это естественный порядок вещей, но и потому, что если укладом жизни взрослых будет управлять ребёнок, то семье нечего будет кушать, родительская психика даст сбой, да и сам ребёнок, будучи поставленым во главу семьи, вырастет изрядно покалеченным. Надеюсь, тезис о том, что «в семейной системе преобладает приоритет взрослых потребностей над детскими» доказывать не надо? Если надо, то для этого нужен отдельный пост. Коротенько: яйца курицу не учат.

И так, раньше дети росли в реальной, а не в виртуальной среде, и им приходилось эту самую среду осваивать, развивая все органы чувств и различные умения.

Даже если ребёнка оставляли одного в квартире, он вынужден был как-то справляться со скукой и подключать мышление, воображение, придумывать себе занятия от чтения до поджога мусоропровода.

В наше время проблема детской скуки решена с помощью интернета. Дети получили неограниченный доступ к потреблению информации, которая их развлекает, занимает и методично погружает в бездумное круглосуточное пребывание в сети. Это зависимость, которая обедняет мыслительные и чувственные процессы (погуглите «информационная псевдодебильность»)

Потребление информации - это один процесс. А обработка и мышление - это уже другие процессы. И если ребёнок все время потребляет информацию, то на переработку и осмысление, и тем более творческое, креативное применение, у него совершенно не остаётся времени, да и энергии. Это иные процессы, которые требуют отдельного развития и стимуляции.

Получать удовольствие от мультиков, социальных сетей, роликов и т.п. дети быстро учатся сами. Ну как сами? Телефоны и планшеты оказываются в детских руках не так чтобы совсем без участия родителей. А вот научиться с помощью интернета получать удовольствие от остальных видов деятельности, к сожалению, нельзя. Нужен привитый и хорошо развитый навык, чтобы просмотру роликов в ютубе чадо предпочитало чтение, физкультуру или живое общение.

К сожалению, такие навыки не сформируется самостоятельно. Всё это надо взращивать и развивать. И самое сложное и для кого-то даже печальное, что заставить полюбить читать, гулять, общаться, изобретать, мыслить и фантазировать нельзя. В это можно только влюбить. Между заставить и влюбить есть существенная разница.

Поэтому, когда родители подростков задают вопросы - сколько ребёнок должен времени проводить в интернете, иметь ли страничку в социальных сетях и насколько ограничить потребление ютуба, я понимаю, что придётся замедлиться, как минимум на пару консультаций, чтобы стало очевидным, что проблема гаджетов и интернета не решается запретами. Запретами очень хорошо портятся отношения с ребёнком. Но от этого он не становится более общительным, креативным и влюблённым в реальную жизнь.

Сейчас все чаще родители ищут «волшебную таблетку», когда становится очевидным, что 80% времени отпрыск проводит в интернете, коммуникативные способности к подростковому возрасту не сформировались, а про кооперацию ребёнок понятия не имеет. И надо что-то срочно с этим делать.

У меня плохие новости - срочно делать нечего. Надо несрочно, методично и желательно начинать чем раньше, тем лучше. Потому что чем позже, тем сложнее становится задача. А делать всегда надо одно и тоже - правильно формировать среду, в которой ребёнок будет расти. Потому что если у ребёнка нет необходимости или сформированных амбиций, то он будет валяться с гаджетом и неограниченным количеством контента. И чем дольше в его жизни будет присутствовать такое времяпрепровождение, тем сложнее его будет выковырять из состояния интернет-анабиоза.

До 4-5 лет ребёнок безусловно ориентирован на родителей. Он готов проводить с ними все время, копировать поведение и охотно откликаться на все инициативы взрослых. Дети, у которых в жизни присутствует насыщенное живое эмоциональное общение в этом возрасте, никогда не променяют игру, семейные прогулки, совместные занятия на сидение в интернете. У дошкольников нет проблем с гаджетами, если семья умеет быть вместе. В таких семьях есть семейные традиции, совместные ужины, праздники и задушевные разговоры. В семье, где нет возможности всем собраться за одним столом, нет разговоров, совместных занятий, а мама с папой ужинают, гуляют и проводят вечера со смартфонами, а не в тёплом и интересном взаимодействии друг с другом, ребёнок предпочтёт планшет.

Вроде бы простые вещи, но опираясь на свои наблюдения и наблюдения коллег, становится очевидным, что разобщённость семьи - яркий маркер того, что ребёнок будет «уходить» в интернет. И, к сожалению, даже если один родитель в паре решает переломить ситуацию, то его одиночные усилия обречены на провал.

У меня есть примеры, когда один из супругов пытается вытянуть семью на прогулки, ужины и т.п, но спутником таких семейных вылазок неизменно остаются телефоны. При всей любви к ребёнку и вроде бы общей озабоченностью интернет-зависимостью ребёнка, действия говорят сами за себя. Увы. И это отдельная тема, почему супруги живому общению друг с другом, предпочитают виртуальную жизнь. Попытки установить ограничения, хотя бы за ужином, натыкаются на агрессию. Выводы делайте сами.

Далее. Со старшего дошкольного возраста детки смещают свой фокус внимания с родителей на ровесников. Родители все также важны. Но. Появляются ещё и друзья, с которыми неплохо бы познать удовольствие от совместной деятельности, игр и общения, а не только от игр в интернете. Кто организует среду, в которой престижно и интересно рисовать, танцевать, решать квесты и многое другое? Конечно же взрослые. Поэтому, нет, не все школы одинаковы полезны. Очень важна в этом возрасте своя компания во дворе, в продлёнке, на тренировке - любая. Там, где ребёнок будет учиться собственной коммуникации с другими, где он может занять своё, комфортное место среди ровесников. Научиться отстаивать свою точку зрения, ссориться, мириться, дружить. Понимать чего хотят другие, чего хочет он, и как находить компромиссы.

В подростковом возрасте, лет с 11-12, родители постепенно уходят на второй план и с 14-16, эх, это надо просто пережить. И чтобы чувствовать себя спокойно, неплохо бы быть уверенными в среде, в которой вращается ребёнок. Это возраст острой принадлежности к своей группе. Возраст самоопределения, понимания кто я, возраст протеста. Нормально, когда ребёнок имеет какую-то свою группу товарищей по интересам, которая его увлекает. Если нет, то он найдёт ее в интернете. И выглядеть это будет невзрачно и печально, например, среди поклонников какого-нибудь блоггера в виртуальной среде.

При хорошем раскладе, было бы отлично, чтобы подросток провёл это время в реальной среде, оттачивая навыки коммуникации, кооперации и креативности, которые, как мы помним, и являются определяющими в современном мире.

Основное, что нужно запомнить родителям, что дети абсолютно все берут из среды. И это ответственность родителей создать или поместить ребёнка в среду, которая будет ему интереснее, чем интернет. Самое сложное в этой рекомендации то, что родители тоже часть этой среды.

источник: https://www.facebook.com/elena.potape...