Телевизор и речь

Ох, какая непростая тема! И как много противников телевизора, впрочем, с вполне обоснованным мнением. Сейчас давайте не будем бросаться в крайности и попробуем оценить ситуацию объективно. Если раньше я вам рассказывала о говорении, то есть о речевых механизмах, то сегодня затрону любимую свою тему – общение. Не просто речь как процесс, а речь как средство взаимодействия (собственно, для этого она и возникла).

Расскажу все по порядку.

Итак, вспоминаем: первое что появляется у ребенка – это гуление, оно есть у всех детей, и у здоровых, и у глухих, и у слепых, у всех детей мира. И звучит он у всех одинаково, нельзя по гулению определить принадлежность к языку!

Дальше появляется лепет, социальное явление, возникает только у детей с нормальным слухом и интеллектом. Очевидно, что появление лепета — это результат подражания слышимой речи. Но возникает вопрос: всякая ли слышимая ребенком речь ведет к его собственному речевому развитию.

Ответу на этот вопрос была посвящена работа В.В.Ветровой. И вот что она сделала.

Детям от 10 до 15 месяцев из дома ребенка, давали прослушивать записанный на магнитофонную пленку отрывок из детской радиопередачи. Взрослый во время прослушивания НАХОДИЛСЯ РЯДОМ и МОЛЧА СЛУШАЛ запись вместе с ребенком.

После 20-30 сеансов прослушивания у детей резко начал развиваться лепет, а у некоторых детей 12-15 мес. появились собственные активные слова. Речевой поток был непонятен ребенку! Но звучащее слово стало источником радостных переживаний и речевого развития детей.

Но автору осталось неясным, что именно влияет на речевое развитие — присутствие взрослого или звучание знакомого текста. Тогда было проведено еще 2 эксперимента. В одном из них тот же текст включался без присутствия взрослого), а в другом — взрослый находился рядом, но звучала не речь, а музыка. И обе ситуации НЕ ПРИВЕЛИ к развитию лепета.

Из этих экспериментов стало ясно, что слышимая речь оказывает влияние на речевое развитие младенцев только тогда, когда она связывается ребенком, с близкими и знакомыми взрослыми. Речевое воздействие и слышимая речь неотделимы от конкретного человека. Глубокие ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СВЯЗИ ребенка с близкими людьми являются важнейшим условием возникновения и развития речи.

Почему же эмоциональные контакты, которые сами по себе не требуют речевых средств, способствуют речевому развитию?

1) эмоциональное общение со взрослым создает у ребенка состояние свободы, раскованности, эмоционального комфорта, без которых невозможна собственная активность ребенка;

2) заинтересованность в общении со взрослым делает ребенка более внимательным к его речи: вызывает слуховое сосредоточение на звуках голоса и зрительное сосредоточение на внешних органах речи — ребенок начинает внимательно рассматривать шевелящиеся губы взрослого и пытается воспроизвести их движение.

Именно благодаря этому в доречевом этапе общения возникает желание говорить. Если интересно, почитайте шикарного автора М.И.Лисину «Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми», правда пишет научным языком, но от этого не менее интересно.

Какой вывод мы можем сделать? Телевизор вовсе не так вреден, как вас пытаются некоторые убедить, просто смотреть его нужно с умом.

Посадить малыша на колени, боком к себе.

Комментировать происходящее на экране, при этом ребенок должен легко получить доступ к вашему лицу.

Радуйтесь с ребенком, хлопайте в ладоши, огорчайтесь, если того требует сюжет.

Используйте простые слова и звукоподражания: «Миша упал – ой!» (ребенок на эмоциях повторит за вами ОЙ, не сомневайтесь).

Не пускайте просмотры на самотек, старайтесь не использовать телевизор в качестве няни, это приведет к ЗАВИСИМОСТИ от мультиков. Наша цель – ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ОБЩЕНИЯ!!!

А теперь мое личное мнение.

Телевизор вредит развитию речи до появления первых слов (до 11-14 мес.) Но помогает развивать речь после появления фразы. Почему? Детки смотрят простейшие СОВРЕМЕННЫЕ мультики, берут оттуда речевые модели, примеры диалогов. Пусть ребенок воспроизводит заученное, это вовсе не плохо, это прекрасная тренировка. Когда мышление выйдет на более продвинутый уровень, вот тогда ребенку будет что сказать своего (от 2,5 лет и старше). Советские мультики? Да не понимают наши малыши их содержания! Показывайте детям Тинилав, Малышариков, Пика, песенки Кукутиков – они созданы для малышей, они просты и понятны. Оставьте СССР для детей 5 лет.

Можете не соглашаться, я с удовольствием с вами на эту тему поговорю!

С уважением, ваш логопед