Мнооогоооо букв 🤓 После прочтения двух статей Катерины Мурашовой на Снобе ("Поколение скуки" и…

Мнооогоооо букв 🤓

После прочтения двух статей Катерины Мурашовой на Снобе ("Поколение скуки" и "Когда нормально") я что-то приуныла. Речь в этих статьях идет о том, что современный ребенок не умеет сам себя занимать, то есть фактически - развлекать. И связано это с тем, что взрослые стали, грубо говоря, жить ради того, чтобы ежедневно заниматься поиском интересностей для ребенка. По факту, взрослые так стараются подстроить свою жизнь под развлечение и увлечение ребенка, что дети не умеют в конечном счете находить интересные занятия самостоятельно. В итоге интересное приедается, ребенок страдает от скуки. Как вариант решения проблемы - встраивание ребенка в жизнь взрослого человека, некое сепарирование ребенка и взрослого с четким очерчиванием того, что взрослый занят своими делами, а ты либо помоги, либо иди займись чем-то.

.

И вроде бы звучит все кране логично, ведь невозможно строить жизнь так, чтобы все крутилось вокруг малыша. Родители - это не слуги, не рабы, это самостоятельные единицы, живущие своей жизнью. А дети должны уметь существовать рядом, учитывать право родителя на нежелание все бросить и идти гулять/играть/читать и т.д. Все бы ничего, но снова попахивает крайностями, которые не приводят ни к чему хорошему. Совершенно.

.

🚩Итак, прогнозирую: на смену крайности "Развивать ребенка нужно с момента зачатия, желательно на трех языках" придет крайность "А пусть-ка сами себя развлекают". Оба варианта абсурдны и противоречат не только здравому смыслу, но и природе человека. А теперь попробую объяснить.

.

Итак, неоспроим тот факт, что дети приходят в нашу жизнь. В жизнь взрослых людей, живущих по своим правилам, имеющих свои интересы, потребности и желания. Но давайте озвучим еще вот что: дети не приходят сами. Это не неожиданный поворот: "О, здравствуйте, теперь я буду жить у вас, хотите вы этого или нет". Это, как минимум, беременность, а как максимум - это осознанное желание двоих людей. То есть это мы принимаем решение родить человека. Маленького нового жителя нашей планеты. Ребенок не настаивает, это мы его хотим. И вот он рождается. И да, действительно, оказывается, что привычный уклад меняется. И да, мы подстраиваемся под потребности ребенка, потому что мы хотим, чтобы он жил и рос. Мы не игнорируем его голод, боль, дискомфорт. Как минимум, мы удовлетворяем базовые потребности человека. Здоровая мать не может лечь, например, спать, сказав крошке: "Ну это, ты кричи, а я пошла вздремну, устала". Да-да, конечно, когда-то и под снопом рожали, и новорожденных одних дома оставляли, и в приюты сдавали пачками, и убивали детей в большем количестве, и еще много "и". Потому вариант: "Ну как-то ж все росли" - это сродни: "Ну как-то ж раньше травками лечились и ничего", а то что смертность была в кучу раз выше - тишина. Мы говорим о реальном нашем мире, в котором живут люди, дошедшие до определенного уровня развития. Мы располагаем результатами многих исследований в разных областях, в том числе и в педагогике и психологии. И нынешний современный мир таки стремится вывести статус ребенка на уровень значимого члена общества, а не на бесправное существо. О детях стали говорить больше, стали акцентировать на детских потребностях, стали рассуждать о том, что первые годы жизни - это не только существование, но и время, когда развивается много всего....Детей перестали отбирать у мам в роддоме, ибо дошли до знаний, что ребенку нужен послеродовой контакт, с детьми стали больше разговаривать, потому что поняли, что это благоприятно сказывается на психоэмоциональном состоянии ребенка, заговорили о потребности тактильного контакта, о том, что у детей есть свое видение мира в силу возраста и опыта, что детская психика хрупкая и т.д. То есть общество стало концентрировать свое внимание и на потребностях ребенка, кои у него есть.

.

В нашем обществе активно заговорили о пользе раннего развития. И вроде бы все хорошо, но без крайностей не обойтись. И любую здравую идею можно извратить. Гипервнимание теме раннего развития привело к тому, что часть родителей стали изводить себя, что их дети могут слишком мало. Или что они слишком поздно начали учить ребенка чему-то. Люди кинулись водить детей на всевозможные занятия, которые предлагают обучение прямо с рождения. Это породило волну негативной реакции на фразу "раннее развитие", ибо взрослые стали бунтовать против идеи "а давайте в месяц учить читать", и этот бунт понятен и правилен. И таким образом получилось некое расслоение между теми, кто за и кто против. А ведь сама идея раннего развития не имеет вот к этому никакого отношения. Я много раз говорила, что раннее развитие - это развитие ребенка в раннем возрасте. Своевременно и гармонично. И это то, что ребенку нужно. Это не первичная необходимость. Первичная - это безопасность и благополучная любящая семья. Все остальное хорошо при условии вот этого вот аспекта.

.

Но минус вот в чем. Люди действительно бросились жить только ради детей. И это приводит к выгоранию, это приводит к тому, что родитель подсознательно обвиняет ребенка в том, что "я тебе все, а ты такой-сякой!, это приводит к стрессам вроде: "У Кати дочка в полтора говорит словосочетания, а мой ребенок в два болтает только на своем.".

.

Маме в декрете порой очень хочется, чтобы ребенок занимал себя сам. Так ведь? Но на сколько это правильно? Ответ прост: должна быть золотая середина. Но для каждого возраста золотая середина своя. На разных возрастных этапах у ребенка есть свои потребности в контакте со взрослым. Ребенок нуждается в вовлечении взрослого с свою жизнь, потому что взрослый - это источник знаний и опыта, который нужен ребенку. Взрослый - это партнер, который учит в самом широком смысле этого слова. И отсутствие адекватного участия взрослого негативно сказывается на развитии ребенка. По факту, оно может тормозиться. Чем меньше взрослый занимается развитием (своевременным развитием) малыша, тем мирок ребенка меньше и ограниченней, его мозг не выполняет работу, на которую он способен и которая станет базой для новых открытий и знаний. Игра с ребенком, общение с ребенком, тактильный контакт - это то, что в широком смысле развивает малыша, помогает ему раскрыть свой личный потенциал. Это не значит, что в жизни родителя больше ничего не существует, это значит, что наше решение родить ребенка накладывает на нас ответственность. Мы должны здраво подходить к вопросу потребности ребенка в нашем участии в его жизни.

.

До определенного момента ребенку нужно, чтобы взрослый играл с ним действительно очень много. Затем наступает этап, когда природа ребенка подталкивает его к игре без взрослого. Но как он должен начать играть сам, если его не научили играть самого? Вот он - парадокс. Чтобы ребенок начал играть сам, ребенка нужно научить играть. А это можно сделать в том случае, если осознанно над эти работать. После двух лет, например, активный период сюжетно-ролевой игры. Но ребенок нуждается в том, чтобы ему помогли начать играть в такие игры. Родитель должен поиграть с ребенком не один раз, показать ему, как могут меняться сюжеты, взрослый сам усложняет сюжетно-ролевую игру, опираясь на возраст и умения ребенка. Ребенок учится, а потом переносит полученный опыт на самостоятельное времяпрепровождение. Наличие игровых навыков и базовых знаний помогает ребенку свободно освоить самостоятельную игру. Но ему нужно помочь.

.

Если, предположим, в год мы играем с ребенком 90% времени его бодрствования, то к двум годам вполне можно периодически оставлять ребенка играть одного, если он чем-то увлекся. А в два с половиной можно предлагать ребенку придумать себе занятие (и предложить ему что-то на выбор: покатать машину с наклонной плоскости, сварить кукле кашу, собрать пазл, нарисовать картину...), мотивируя ваше отсутствие в игре необходимостью выполнить какие-либо дела. В два с половиной ребенок уже способен понимать, что у мамы и папы бывают и свои дела, а вот в год это ребенку непонятно.

.

Итак, для самостоятельной игры у ребенка должен быть игровой опыт со взрослым, при том опыт богатый и разнообразный.Показывайте детям, что придумать игру просто: можно взять деревяшку и катать по ней машину, можно построить домик из покрывал, можно взять мозаику, высыпать ее в игрушечную кастрюлю и кормить медведя...То есть учите ребенка смотреть на привычные вещи, используя фантазию. Это поможет крохе играть без вас, ведь развитая фантазия - это то, что не дает скучать. И еще. Старайтесь задавать ребенку вопрос: "Во что мы поиграем?". Пусть он предлагает, ведь это научит его придумывать занятие и для самого себя в подходящем возрасте.

.

И напоследок несколько советов:

- допускайте крошку к миру взрослых вещей и занятий, не ограничивайте его сферу деятельности только его игрушками.

- не вмешивайтесь в его игру, если он не просит. (актуально после лет двух,до этого возраста стоит все же стараться много участвовать в игре ребенка)

- поощряйте выдуманные игры и фантазию.

- учитывайте темперамент своего ребенка. Кто-то с рождения склонен играть один, кому-то трудно и в три. В каждом случае свой уникальный рецепт, относитесь к этому с уважением.

- действительно много говорите со своим ребенком.

- читайте с ребенком книги.

.

Вместо вывода: крайности - это плохо. Чтобы ребенок научился сам себя развлекать, его нужно этому научить. Научить совместной игрой, чтобы потом, когда ребенок будет готов играть сам, тихонько отстраняться от этого процесса, но не забивать полностью. Просто все больше и больше давать своему ребенку возможность увлекать себя самого.