Каким образом раннее развитие может привести к отставанию?
О вреде раннего развития детей, всех этих бесконечных кружков по лепке, повышению интеллекта и освоению языков с шести месяцев наконец-то стали громко говорить. Однако чаще всего специалисты ведут разговор в мягких тональностях: ребёнок не доиграет с родителями и утратит с ними связь, он будет уставать, потеряет мотивацию и навыки самостоятельности.
Меж тем проблема перезанятости детей разнообразными курсами куда серьёзнее. И чрезмерное увлечение ими может быть не только вредно, но и опасно. Разницу чувствуете? Есть на ночь пирожные вредно, а есть незнакомые грибы — опасно. Так и с ранним развитием.
На мой взгляд, первая и главная опасность занятий для малышей заключается в их прекрасном маскировочном эффекте. Приведу пример из жизни. Я знаю семью, у которой ребёнок в полтора года выучил названия многих экзотических животных: он знает жирафа, бегемота, кашалота, знает марки машин и даже делает попытки разобраться в видах динозавров. Всему этому его учат с шести месяцев по специальной программе. Свободное время родители занимаются с ним по карточкам, водят на кружки.
Однако выяснилось, что у ребёнка тяжёлые нарушения в работе мозга. Дело в том, что он узнавал животных только на конкретных карточках. Когда же ему подарили несколько книг с авторскими иллюстрациями, он не смог узнать на них даже кошку. Ребёнок думал, что «жираф», «бегемот» и «кашалот» это названия карточек. На поверку оказалось, что у ребёнка трудности с абстрактным мышлением и воображением.
Этот пример иллюстрирует довольно частую проблему: родители считают, что залог успешного развития лежит в постоянной занятости. С ребёнком всё время занимаются, ребёнок демонстрирует чудесную память. На этом основании родители делают вывод, что воспитывают гения. На самом же деле их ребёнок отстаёт в развитии.
Вы замечали, что эрудитов на порядок больше, чем интеллектуалов? И что хорошая память при скромном уме встречается гораздо чаще, чем она же при уме блестящем? Всё потому, что запомнить гораздо легче, чем подумать.
Выучить 100 существительных легче, чем научиться использовать один глагол. А освоить глаголы действия «идти», «стоять», «сидеть» легче, чем такие выражающие личные потребности слова, как «пить», «есть», «писать». Ещё сложнее запомнить «нет». И уже совсем сложно — «да». Благодаря кружкам развития у нас появляются двухлетние дети, знающие наизусть весь атлас животного мира, но не способные попросить пить или сказать «нет».
Более того, я встречала детей, которые в два года не умели нюхать, дуть на горячее. Видимо, им не давали ароматную краюшку хлеба или красивый цветок, приговаривая «понюхай, как вкусно пахнет». Не учила мама, что нужно подуть, если не хочешь обжечься кашей. Встречала детей, которые не знают слов «больно», «болит», даже в форме «бобо». И ладно бы речь шла только о запущенных случаях, где семьи детьми не занимаются. Нет, такие дети есть и среди тех, кого постоянно водят развиваться. Среди трехлеток имеются такие, кто знает несколько десятков и даже сотен иностранных слов, но не умеет одеваться, застёгивать липучки, вешать одежду на крючок и самостоятельно чистить зубы.
Играть действительно нужно
Люди не верят, когда им говорят, что ребёнок учится через игру. И учится от близких. Не верят, что для ребёнка в полтора года важнее «Школы семи гномов» является возможность потрогать кошку, собирать два часа пылинки с пола, измазаться в грязи и слепить свой первый снежок. Не верят, потому что им просто и доступно никто не объясняет, а доверять априорным утверждениям наш человек не привык. В 2013 году ООН была вынуждена закрепить право на игру в Декларации прав ребёнка. Основная задача поправки — борьба с коммерциализацией детства, сверхзанятостью ребёнка и некомпетентностью родителей.
Возможно, родителям, которые не оставляют ребёнку свободного от занятий времени, стоит почитать немного о работе зоологов, этологов. Тех, кто изучают фундаментальные поведенческие законы всех живых существ. Тогда они узнают, что не удастся выпустить на волю хищников, которые с младенчества росли одни и не имели партнёров для игры. Известный зоолог Ясон Бадридзе в ходе работы по воспитанию в неволе готовых к самостоятельной лесной жизни волков выяснил, что волки не смогут охотиться, если они не играют друг с другом в детстве.
Более того, для игры им нужен максимально сложный ландшафт. Волчата, которые воспитывались у Бадридзе в пустом вольере, не могли научиться охоте. Они элементарно не умели предугадывать, по какой траектории побежит олень, на какой скорости нужно его перехватывать. Они не могли организовать коллективную охоту, потому что ни один не научился рассчитывать свои силы. Зато волчата, которые играли друг с другом в догонялки посреди развалов камней, коряг, имитации леса, выросли в полноценных волков и сумели освоить охоту. Чем интеллектуальней животное, тем важнее для него игра в детстве.
У нас, к сожалению, принято льстить себе утверждением, будто мы далеко ушли от животных. Да, в общем-то, нет. Не так далеко, как хотелось бы. И нам в детстве страшно нужна игра. Нужна возможность не просто играть, но и наигрываться вдоволь. До усталости, до удовлетворения. Особенно это важно для детей с творческим потенциалом.
И вместо художника получается солдат…
Второй опасный эффект кружков раннего развития в их режиме. Крайне удручают всевозможные «творческие» занятия, кружки лепки для годовалых, уроки рисования пальцами для полуторалетних. В таком возрасте эта деятельность должна быть свободной. Недавно в одном популярном интернет-сообществе, посвящённом раннему развитию, родители обсуждали проблему: как заставить ребёнка заканчивать занятия лепкой или рисованием по часам, как сделать так, чтобы он потом не бегал по дому с массой для лепки и не мазал краску на обои. Детям год-полтора, а из них уже делают солдат с режимом.
Но дело в том, что творчества по часам не бывает. Это понимала даже советская власть. Она не могла загнать писателей, поэтов, музыкантов, художников, скульпторов и других на работу от звонка до звонка. Но и оставить их публично неработающими тоже не решалась — это стало бы ударом для всей советской трудовой идеологии. Поэтому в стране придумали разнообразные творческие союзы. Они были созданы не только для контроля интеллигенции, но и с целью маскировки их незанятости. Даже Сталин понимал, что художник не будет работать по часам. А наши молодые мамы не понимают.
Сегодня творческие профессии приобрели огромный престиж, потому что впервые, пожалуй, в истории человечества свободный труд, возможность не иметь начальства, право самому распоряжаться собственным временем были открыто объявлены ценностью. Людям свободных профессий общество всегда завидовало, но только сейчас стало делать это открыто. Российские родители делятся на три равные группы: одни хотят сделать из детей чиновников, другие — успешных учёных, а третьи — творческую элиту.
Знайте же, мамы и папы: большого учёного не вырастет без просиживания за книгами до глубокой ночи. Писателя не получится из того, кто в детстве не сидел за своими стихами и первыми рассказами до утра. И не станет художником ребёнок, которому выдают краски строго по часам.
Продолжение в комментариях
Лучший комментарий
@stanamikheevas, а что, по-вашему значит "не занимаются"? Если мама даже просто ежедневно разговаривает с малышом, объясняя значения предметов, если при этом минимум телевизора и гаджетов, то ни о каком торможении развития речи быть не может.
Комментарии
Ну вот, а я переживала, что дочка чаще хочет одна играть, чем со мной
@mama-alexandra попробуйте меламиновую губку,должна помочь
Хорошая статья! Про одиночество так и есть. У меня ребенок часто играет один,пока занята и очень интересно наблюдать.когда он придумывает что-то новое,что ему не показывали)))
Очень хорошая статья. Я полностью согласна с автором.
@momhappyboy, согласна. Про компенсацию не всегда так. Иногда просто каким-то образом вбивается в голову, что это норма. Вот у меня свекровь считает, что в современном мире только так и надо, занимать детей по полной
Программе. Так все "уважающие себя люди" делают, соседский Мишка, Ленкина Дашка все так воспитывались, чем мы мол хуже. А я тихо ужасаюсь.
Ну, играть можно тоже по-разному. Можно тупо башенки строить, а можно сравнивать маме: большой-маленький, низкий-высокий, цвета и пр. Вот вам уже и раннее развитие.
Имхо, плотное расписание как бы компенсация вины мамы. То ли перед ребенком, то ли перед самой собой за что-то. Галочка в графе "я развиваю ребёнка".
Увидела камень в огород дет. садов. Ещё бы про это написали! А то у нас почему-то все глаза выпучивают: как!? Как не ходить в сад?😳
На мой вопрос "зачем?", многозначительное "нуууу как? Для социализации!"
Это же так круто, когда ребенок "социализируется". Когда на 20-30 человек одна чужая тетя, компетентентность которой, кстати, вызывает сомнения не меньше, чем тех, кто в развивашках работает. Когда от звонка до звонка нужно быть непонятно где и ждать маму.
Да есть те, кому это необходимо, те кому нравится в саду. Речь не о них. А всё о той же, такой необходимой, социализации.
@stanamikheevas, а что, по-вашему значит "не занимаются"? Если мама даже просто ежедневно разговаривает с малышом, объясняя значения предметов, если при этом минимум телевизора и гаджетов, то ни о каком торможении развития речи быть не может.
@mama-alexandra, в грассе есть средство антиграфити, с любых поверхностей отмывает художества
@zulya_kozulya, вы знаете, я например, не против развивашек, как творческого элемента, ну пусть раз-два в неделю полепит в коллективе, порисует, потанцует, но когда у ребёнка с года забитое расписание так и хочется пальцем у виска крутить😑 и ведь не мамы в этом виноваты, а гребанная тенденция. Откуда мамаше в 20+ знать, как оно должно быть, в этом веке воспитание опирается не на опыт предков, как испокон веков было, а на интернет, медиа-лиц, рекламу. С одной стороны в чем то хорошо идти в ногу со временем, но с другой-жалко, что родители перестали ориентироваться на детей, слушать их, чувствовать. На самом деле, интернет почти не нужен, 80% может подсказать материнское сердце, если научиться его слушать
@balanova нет вроде, т.к. пытаась оттереть и не вышло. За это я люблю карандаши из Икеи они вытираются прям тряпочкой и все, а тут ему в руки попала ручка.
@zulya_kozulya, да-да, если мама вбила себе в голову, что её ребёнок особенный, значит так тому и быть 😂!
@balanova, с этим согласна ! Что всё надо в меру !
@mama_dani56, мы тоже зиму ходили, но чисто для общения с другими детьми и для общего развития, так как одичать за зиму можно. Но вот лепить и рисовать так и не научились, нам больше нравились подвижные игры, зарядка, танцы. Лично мне хотелось понаблюдать как он будет вести себя в обществе таких же. Вёл он себя удовлетворительно 😂 Теперь ещё страшнее в сад вести))
@mama_dani56, статья не о том, что не надо ходить в развивашку, а о том, что надо все в меру и исходя из возраста и поэтапного формирования психики малыша заниматься в большей степени тем, что является ведущей деятельностью; о том что большее количество времени малыш должен просто изучать окружающую действительность, играть, общаться с мамой, а не жить по расписанию:"утром развивашка, в обед английский, после полдника бассейн".
Тоже согласна. Но вот к примеру, не любит у меня сын книжки, картинки посмотреть еще может. Минут 10. Но если я начинаю читать, то всё. На лицо раздражительность и негодование. Сразу убегает. Нам подавай подвижные игры, и где больше двигаться, тем лучше. Поэтому карпеть над литературой не вижу смысла. В школе наверстает упущенное) Каждому своё как говорится. Старшая дочь всегда хорошо училась, но танцует ещё лучше. Ни к тому, ни к другому как то особенно не подготавливали. Ещё не понимаю, когда с 2-3 лет пытаются учить ребёнка иностранным языкам. Мне всегда жаль таких детей, им ведь скучно будет в школе, перегорит так сказать и в итоге не добьётся каких то особенных успехов.
Палка о двух концах) надо просто в меру все ! Мы ходим в развивашку и я вижу что ребёнку там нравится , любит лепить ,рисовать ,там мы танцуем ...никто никого не заставляет ...
@ulia199 случайно получилось
Обычно я ему не разрешаю рисовать где попало, только на листочке, а тут мать не доглядела. Ну мы к этому морально были готовы. Хотя и жалко обои.
Больше всего понравилось о заинтересованности ребёнка в двух пылинках😂 именно этим мы сейчас часто занимаемся, лезит всегда туда куда нежелательно и очень настойчиво)) так пусть!
Я практически полностью придерживаюсь мнения автора статьи! Все эти развивавшки чаще просто чей-то бизнес и далеко не в первую очередь там думают ,действительно, о качественном и профессиональном образовании или развитии малышей!
Тимофея с пеленок часто оставляла одного полежать погулить. Сейчас часто сам один играет, а фантазия будь здоров работает, я иногда подглядываю за ним, так интересно играет
Отличная статья, я не парюсь с мелким, мы с ним просто играем. Вот научился мне крем открывать и отдавать, а не тут же жрать все что вылезет оттуда 😂
Отличная статья, спасибо! А я то переживаю, что мой ребёнок больше в одиночестве любит играть, оказывается это нормально 😀😉
@mama-alexandra, у нас мелом на дверях , но я не разрешила. Объяснила где надо . Больше так не делает . Надеюсь я не загубила Ее творчество
Жалко что дочь редко пользуется правом на одиночество (( сегодня первый раз смогла полы в одиночестве помыть , она чем то на кровати занялась ( а так везде вместе да вместе говорит и за руку тянет
У меня дочка в год и три месяца знает много диких и всех домашних животных) мы ни по каким методикам не занимаемся и в развивашку не ходим ) и жирафа она показывает как и в книжки так и игрушку и в теливезоре)))
Это заставляет младенца завороженно следить за происходящим на экране. Любопытный анализ такого фильма публикует Центр психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ М. В. Соколова. Взята одна серия фильмов для детей «Я все могу», основанной якобы на методике «Вообрази-Сообрази-Преобрази». Оказалось, что в 20-минутном фильме вмещаются 160-170 эпизодов на 70 сюжетов по каждой выбранной тематике. При этом в новостной программе, например, за 30 минут предлагают 70-90 сюжетов и пять-семь тем.
Британская ассоциация педиатров назвала видео для младенцев глубоко опасным: оно фрустрирует ребёнка, негативно влияет на развитие мозга, портит зрение, а, главное, лишает ребёнка полезного общения со взрослыми. Развивающие видеофильмы для детей угнетают его психику, фантазию и способность концентрировать внимание. Если вы сажаете ребёнка перед телевизором, польза от этого только одна — вы получаете свое собственное свободное время. Ребёнок же недополучает игры, общения с родителями и с самим собой.
Право на одиночество
Да-да, ребёнок первых лет жизни должен иметь возможность вдоволь играть и вдоволь общаться с самим собой. Одиночество для ребёнка чрезвычайно важно. Потому что именно в одиночестве у него начинает работать фантазия, воображение. Ребёнок, который все время занят, все время на виду у родителей, сверстников, педагогов, не имеет возможности подумать. Детей, которые не бывают заняты сами с собой, сразу видно. Не поверите, но они хуже говорят, медленнее соображают, меньше выдумывают.
Один из главных врагов ребёнка — миф о необходимости социализации
О том, что он должен как можно раньше начинать общаться с чужими людьми. В итоге родители считают, что их ребёнку будет мало общения с тридцатью случайно подобранными людьми восемь часов в день, пять дней в неделю. Они начинают с полугода водить ребёнка на курсы якобы для установки навыков общения. Если ребёнку повезло и он не идет хотя бы в ясли, то с полутора лет его вместо яслей обязательно поведут на кружки. Чтобы учился и социализировался.
Скажите честно, у кого из вас есть потребность по восемь часов в день находиться в коллективе из 30 человек? С друзьями каждый день по столько часов у всех есть желание общаться? То-то же!
Чем меньше ребёнок, тем меньше у него потребностей в общении и тем важнее для него возможность быть одному и в привычной обстановке.
Те, кто лишает своего ребёнка права увлечься игрой в одиночестве, рискуют вырастить ребёнка не просто посредственного, но и отстающего в развитии. Что у такого ребёнка не будет воли, самостоятельности и интереса к жизни, это ещё полпроблемы.
Куда страшнее, что перегруженность общением, режим и строгие занятия могут сказаться на способности ребёнка думать, размышлять, воображать. Он будет знать по картинкам все флаги мира и всех животных саванны, но не сообразит, что делать, когда потеряется в магазине.
Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти. Если вам нужен исполнительный солдат с набитой информацией, словно опилками, головой, самое время записаться в кружки развития.
Хотите развить в ребёнке творческие способности? Не ограничивайте его в порыве рисования. И в любом другом порыве. Вопреки обывательскому мнению, художниками становятся не те, с кем с пелёнок регулярно занимаются, но те, кто имел возможность по полдня складывать в коробочку собранные с пола пылинки, кто месил руками грязь или упоенно ловил в траве кузнечиков. Потому что у этих детей развита моторика, работает воображение и им знакомо чувство увлечённого нетерпения.
Детям, которые вместо свободной прогулки рисуют по команде в компании случайных людей кляксы, не знакомо ничего из этого.
Вашим ребёнком займутся выпускницы ПТУ
Третья опасность, с которой сталкивается отведённый в школу раннего развития ребёнок, заключается в низкой компетенции преподавателей. Как правило, работают в лучшем случае молодые выпускники педагогических или психологических вузов. Много преподавателей со средним профессиональным образованием. Или вовсе без профильного образования. Правда такова: если у вас высшее образование, если ваша карьера позволяет вам тратить тысячи, а то и десятки тысяч рублей в месяц на занятия с ребёнком и развивающие игрушки, вероятно, вы более развиты, чем подрабатывающая в студии для малышей студентка педколледжа. И, стало быть, общение с вами принесет ребёнку больше пользы.
Я наблюдала за занятиями в нескольких кружках. И просмотрела много любительского видео из таких студий по всей России: увы, но часто преподаватели говорят с чудовищными ошибками, просторечиями, придерживаются устаревших методик. Более того, в кружках и игровых комнатах чаще встречаются дешёвые однообразные игрушки и дешёвый раздаточный материал: пластик, яркие краски. Встречаются игрушки, которые Международной ассоциацией игры названы угнетающими: всевозможные говорящие звери, поющие микрофоны, малиновые жирафы и розовые львы. С такими преподавателями и с такими игрушками ребёнок только деградирует.
Фрустрирующее обучение
Хуже занятий на пластиковых калабашках с 20-летней студенткой для ребёнка может быть разве что развивающее телевидение.
Надо сказать, что западный мир уже пережил бум популярности развивающих видео для самых маленьких. Так, Американская академия педиатрии с 1999 года рекомендует детям до двух лет не показывать никаких фильмов. Войну развивающему видео давно объявили Канада, Великобритания, где объем рынка этих товаров к концу 2000-х годов оценивался в миллиарды долларов. Ролики для детей 0+ строятся по клиповому типу: яркие картинки быстро сменяют друг друга, периодически идут громкие звуки.
@zulya_kozulya, вы знаете, я например, не против развивашек, как творческого элемента, ну пусть раз-два в неделю полепит в коллективе, порисует, потанцует, но когда у ребёнка с года забитое расписание так и хочется пальцем у виска крутить😑 и ведь не мамы в этом виноваты, а гребанная тенденция. Откуда мамаше в 20+ знать, как оно должно быть, в этом веке воспитание опирается не на опыт предков, как испокон веков было, а на интернет, медиа-лиц, рекламу. С одной стороны в чем то хорошо идти в ногу со временем, но с другой-жалко, что родители перестали ориентироваться на детей, слушать их, чувствовать. На самом деле, интернет почти не нужен, 80% может подсказать материнское сердце, если научиться его слушать