Про наше интеллектуальное развитие 📚 в 3-х частях 🙌🏼 Часть 1. Моё личное мнение, что если…

Про наше интеллектуальное развитие 📚 в 3-х частях 🙌🏼

Часть 1.

Моё личное мнение, что если новорождённый человек не заперт много лет в тёмном подвале, то его интеллект развивается 👍🏼 изначально на развитие нейронных связей влияют все звуки, прикосновения и световые изменения вокруг. Все прекрасно понимают, что мозг не изучен и на половину, полностью его возможности никому не известны, да и абсолютно здоровый человек пользуется лишь 10% возможностей своего мозга, в лучшем случае.

Чтобы было ясно - Интелле́кт (от лат. intellectus — ощущение, восприятие, разумение, понимание, понятие, рассудок) или ум — качество психики, состоящее из способности приспосабливаться к новым ситуациям, способности к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой. Общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Так вот, если у здоровых детей интеллект к году не рассматривают под микроскопом (не знаешь, как коровка мычит, ну и фиг с ней, позже запомнишь, ничего страшного), то у детей с поражением мозга этот интеллект все высматривают чуть ли не с рождения, пытаясь его развивать самыми разными способами, от безобидных картинок, до лечения током (для тех, кто не в курсе, током что только не пытались лечить уже много десятилетий, в том числе и гомосексуализм 🤦🏼‍♀️, как говорится, никого не хочу обидеть, но я за картинки в таком случае)…

Для сравнения, как всё происходит у здоровых детей: у родителей есть куча напоминалок и мать природа в помощь 🙂 стандарты по физическому развитию и умственному, заметьте, везде расписаны в комплексе по месяцам. Потому что, держит голову -> значит интересуется и тянется за предметом; сидит без опоры -> значит играет с игрушкой, повторяет звуки (примерно, для понимания). Мать природа в помощь, потому что, даже если усиленно не тренировать какие-то навыки, умственные или физические, то возможна просто задержка на несколько недель, но потом ребёнок точно показывает свою новую умелку. И примерно отследить развитие малыша вполне можно по этим стандартам.

Как происходит у детей с нарушениями (в частности с неполным мозгом - последствия вжк, гипоксии) - из-за поражений, мозгу нужно время, чтобы построить нейронные связи для жизни (всё живое хочет жить и делает для этого всё возможное), уже на этом, самом первом этапе и начинается задержка развития, когда и происходит путаница рефлексов, чем больше поражений, тем ситуация естественно хуже. Одни рефлексы нужно гасить, другие будить (кому-то достаточно до года контролировать ситуацию, кому-то дольше). Почему нужно? Потому что у здоровых детей рефлексы контролируются природой, а когда есть проблемы, то организму нужно помогать 👍🏼

для примера, трёхмесячный здоровый малыш удерживает голову и гулит, трёхмесячный малыш с поражениями мозга учится дышать без кислородной маски и кушать из бутылки, а не через зонд.

Часто, очень часто, можно услышать, что сначала нужно развивать интеллект, а только потом физические возможности. Как правило, это ошибочное мнение. Здоровый малыш в первую очередь развивается физически, а уж в догонку и умственно. Никто не просит его пересказать Войну и Мир, а учат ходить.

В случае поражений мозга, всё тоже самое должно быть, за новыми умениями в физическом плане подтягиваются и умственные. Потому что невозможно захотеть взять игрушку, когда твоя рука тебя не слушает. Тем более, что массаж и лфк в первую очередь улучшают кровообращение, а значит насыщают кровь кислородом и это в первую очередь полезно для мозга, гораздо больше каких-либо развивающих игр.

Часть 2

Конкретно, в нашей ситуации мы идём максимально по пути обычного развития, когда за физическим развитием подтягивается интеллектуальное. Для примера, когда малыш только начал удерживать голову от него не просят показать нос, а вот, когда стал сидеть, то просят "покажи, где у тебя носик".

Оля и Соня отстают от сверстников примерно на год +/-. Развитие их интеллекта тесно связано с физическим. Чем больше они развиваются физически, тем больше и умственно. Оля отстаёт от Сони, поражения её мозга гораздо сильнее, но тем не менее прогресс заметен у обеих, никто не застаивается на месте. Для окружающих легче отслеживать прогресс после года, тогда изменения заметнее. Я же много и часто отсматриваю видео, фото, анализирую и делаю выводы практически по каждому дню, только со стороны видны ошибки!

К делу, что я делала и делаю конкретно:

1. В реанимации - мы с мужем постоянно разговаривали с детьми, не дрожащим голосом, без соплей и слез, только любовь и вера... к счастью или сожалению, но я помню каждый из 87 дней реанимации и всё то, что мы им рассказывали...

2. В патологии - несколько раз в день я включала классическую музыку, разной громкости. Немного пела детских песен, немного разговаривала.

3. Как только мы попали домой, меня закрутило в эйфорию и не отпускает до сих пор 🙌🏼 я поняла, что я мама (да, только дома), что от меня многое зависит и только я могу заметить всё, что нужно и не нужно, потому что только я с детьми 24/7.

До года я минимум 1 раз в день включала Моцарта (громкость от самой тихой, когда нужно прислушиваться, до чуть выше среднего, когда ещё не очень противно 😬). Так как дети не видели, Соня до 7 месяцев, а Оля до 9, то для развития можно использовать не так уж и много, ведь главное не пугать и не бесить детей своими развивашками)) я пела 😬 и пою, все подряд детские песни на разный мотив, просто попсу, даже рэпчик 🤙🏿✌🏿читаю стихи (в основном Барто), сказки; давала разные предметы в руки.

Где-то с 6 месяцев показывала ч/б картинки, несколько раз в день, с 9 месяцев показываю все подряд картинки 👍🏼 читаю им свои журналы и показываю то, что можно видеть детям, вам смешно, но ведь именно в журнале обычные живые изображения 👌🏼

С момента выписки дома при детях (они до 6 месяцев кушали 5-6 раз в сутки по 1 часу, бутылочки нужно держать руками одновременно) я включала фильмы/сериалы на планшете (видно только мне, им только слышно), чтобы не уснуть.

Совсем недавно закачала несколько игр в телефон, так вот с этим обе разобрались моментально, сидят нажимают, вижу по реакции кого они узнают 👍🏼 в любимчиках корова 🤙🏿 реакция типо "о, я тебя знаю 👋🏼" муж во всем этом "безобразии" тоже участвует, включает музыку, которая нравится ему (поэтому дети, наверно, слышали все возможные жанры на многих языках), спрашивает тоже у детей что-то, что-то рассказывает 👍🏼👍🏼 Таким образом, я #щитаю 😁 что, всё что можно делать в игровой форме, мы по немногу делаем, так же мы даём детям самостоятельно чего-то захотеть и сделать это, у них есть немного свободного времени, вот тогда и начинается веселье 🐒🐒

Часть 3.

Из всего этого, казалось бы да и ничего такого, мы имеем к 2 годам:

Соня: разбрасывает всё что видит в разные стороны, примеряет одежду, даёт, что просишь, обижается, если не нравится тон, узнает животных, узнаёт музыку, танцует под музыку, выпрашивает еду и вкусняшки, болтает на своём, машет привет/пока/фуууу, нарочно хулиганит, может придумать как играть с абсолютно любой игрушкой, играет в ладушки, кормит меня своей баранкой, из тарелки сама ест руками средне порезанный банан, умеет развязывать слюнявчик, в том числе по просьбе, показывает где у неё или у кого-либо нос/ухо/волосы, в ванной по просьбе умывает лицо и пузико, целует сестру/родителей.

Оля: обижается, когда не нравится тон, условия (некомфортно сидеть/лежать, кричит, чтобы исправили), узнает животных, танцует под музыку ногами, болтает на своём, снимает с себя резинки, развязывает слюнявчик, играет во все музыкальные игрушки, берет кусочки еды со столика и кладёт в рот, жуёт и ест, гладит сестру.

Для нас это совсем не плохие показатели развития ) мы видим, что дети нас понимают и отвечают пока, как умеют 🙏🏼