Недавно смотрела передачу "игры разума". Там проводили такой интересный эксперимент. Участникам…

Недавно смотрела передачу "игры разума". Там проводили такой интересный эксперимент. Участникам нужно было закинуть мяч 🏀 в кольцо. Сначала им давали 10 попыток с открытыми глазами. Потом закрывали глаза 👀, и они должны были попасть мяч в кольцо таким образом. Тоже 10 раз. При этом одной группе рядом стоящая толпа давала поддержку, положительные эмоции, независимо от того, попадали они в кольцо с закрытыми глазами или нет 👎. А другой группе - давали лишь негативную реакцию. Как будто они все время не попадали 🙅🏻. .

.

После участникам давали ещё 10 попыток с открытыми глазами. Так вот самое интересное то, что у первой группы после радостных возгласов и поддержки толпы попадания при повторных попытках стали чаще. А у второй группы - результаты ухудшилось. .

.

И тут я подумала 😏ведь как часто мы больше обращаем внимание на проделки детей. Ругаем и именно тогда, когда дети поступают "нехорошо". Эмоции 😡, которые мы выдаём при крике на ребёнка, невероятной интенсивности . А как часто мы выдаём такие же сильные эмоции 🎉, когда хвалим ребёнка? Как часто вообще мы подмечаем его "правильное" поведение? .

.

Отсюда рождается очень простой вывод. Чаще всего мы подкрепляем и закрепляем у детей "нежелательное" поведение. Знаете, как часто в моей практике встречаются случаи, когда ребёнок ведёт себя из рук вон плохо только для того, чтоб получить эмоции. Неважно какие. Пусть отрицательные. Главное хоть какие-то. Иначе других он от мамы не получает вообще. . Когда мы ощущаем уверенность и Веру окружающих в нас 🙏, то и ведём себя успешнее и эффективнее. У ребёнка вообще уверенность в себе формируется ТОЛЬКО при условии уверенности в нем взрослых. Это как речь. Ребёнок должен слышать речь других, и только тогда он сможет сам научиться говорить. Речь из внешнего плана переходит во внутреннюю. Контроль переходит в самоконтроль. .

.

Так вот. Давайте устроим сами себе своеобразный челлендж. В течении недели будем активно и очень эмоционально отмечать положительные поступки ребёнка. А на проступки реагировать менее эмоционально. Проговариваем правило.