« Как разговорить молчуна?!»
Рекомендует логопед Теличко Л.И. , Луганск
Первое « АГУ» малыша заставляет маму расплываться в счастливой улыбке и гордо
сообщать новости родным и знакомым. А потом начинается « родительский террор» :
« Скажи « мама», « папа», « параллелепипед» !» Все зависит от фантазии и целей конкрет-
ных мамы и папы. Но дальше « ки» или « ав» дело не двигается. Как же разговорить малыша?
Чего ожидать.
Конечно, вам хочется, чтобы ребенок заговорил поскорее. Тем более что у одноклас-
сницы Марины Максимка на месяц ( !!!) младше, а уже говорит « баба», « дай». Однако
изнурять маленького человечка бесконечными развивающими играми не стоит. Малышам
старше года достаточно двух 10 минутных уроков в игровой форме - утром и вечером.
Более длительные занятия могут их сильно утомить и вообще отбить интерес.
По нормам, к 3 годам дети должны выговаривать гласные и простые согласные. Но не стоит забывать, что каждый ребенок – индивидуальность. Катенька – бойкая и общи-
тельная, уже в год пытается что-то лепетать на своем языке. А Сережа – замкнутый тихо-
ня, который не видит особой нужды в том, чтобы говорить с окружающими. Медики сове-
туют обращать внимание на тот факт, общается ли ребенок с вами хоть как-то, не обяза-
тельно при помощи слов : подходит ли первый, берет за руку, не возражает, чтобы вы тро-
гали его. Если ребенок отводит взгляд, не смотрит вам в лицо, вообще не идет на контакт,
есть повод обратиться к неврологу.
Невербальная часть общения играет большую роль. Многие родители признают, что
ребенок не умеет говорить, но всегда дает понять, чего он хочет. И это хорошее начало!
Следующий шаг – восприятие речи. Ваш неговорящий ребенок понимает слова? Выполня-
ет простые просьбы или просто догадывается, исходя из ситуации, что вы от него хотите?
Обратите внимание, слышит ли он просьбу или следит за движениями губ. Если есть по-
дозрения, стоит проверить слух малыша.
Мелкая моторика.
По мнению логопедов, на речь лучше всего влияют игры, развивающие мелкую моторику. И , пожалуй, не осталось родителей, которые бы не знали о необходимости этих
занятий. Начинать можно с массажа ладошек и пяточек. После этого перейти к игрушкам
различной фактуры – гладкой, шершавой, пупырчатой. Можно гладить лоскутки : мех, шелк, мешковину. Для купания отлично подойдет резиновый ежик, иголки которого будут
массировать маленькую ручку, сжимающую его. Позже можно выбирать игрушки с за –
стежками, кнопками, пуговицами, молниями. Вместе с ребенком лепите из пластилина
« колбаски» и шарики, предложите ему переложить из одной чашки в другую фасолинки
или орешки ( конечно же, под наблюдением мамы, чтобы мелкие предметы не оказались,
например, в носу). Не стоит забывать о пальчиковых играх – научите малыша показывать
« козу рогатую» или « зайку». Вспомните и о всевозможных потешках, в которых задей-
ствованы ладошки ( « Сорока-ворона», « Ладушки» и т.д.). Крутите веревочки, рисуйте
пальчиковыми красками, нанизывайте крупные бусины, клейте наклейки – любые дейст-
вия маленьких пальчиков идут на пользу развитию речи.
- 2 -
Плакаты и картинки.
Картинки и плакаты, развешенные в поле видимости ребенка, призваны задей-
ствовать его зрительную память и обогатить словарный запас. Если малыш заинтересовал-
ся какой-то картинкой, то подробно расскажите ему, что там нарисовано: « Видишь, се-
ренький зайчик прыгает по зеленой травке. А какие тут цветочки – и ромашки, и васильки
А в небе, смотри, птичка летит. Как думаешь, куда?» . Конечно, малыш не сможет вам
ответить, так что ответ дайте сами. Так ребенок учится диалогу, общению с другими
людьми. Хорошо, если картинки будут подписаны крупными буквами. Для лучшего запоминания дайте малышу предмет, изображенный на картинке: « Видишь, Машенька, молоток нарисован, а у тебя тоже есть игрушечный молоток, возьми его, давай постучим –
тук-тук-тук». Купите ребенку мягкие кубики с буквами и предметами и не только строй-
те из них домики, но и называйте, что нарисовано на их сторонах.
И все-таки , на сегодняшний день развивающая методика номер один – это без
устали говорящая мама. Лучше вас пока ничего не придумали. Малыш подражает, глядя
на ваше лицо. Поэтому, чем больше он будет видеть вас артикулирующими звуки, тем больше шансов, что он попытается за вами повторить.
Необходимо много, очень-очень много, бесконечно много говорить с ребенком.
Пойте песенки, читайте книги, описывайте, что изображено на картинках, объясняйте
различия и функции игрушек ( большой- маленький, круглый- квадратный, мягкий- твер-
дый, зеленый – красный, ходит, стоит, говорит и т.д.) Рассказывайте о том, что делаете вы,
даже когда просто занимаетесь домашними делами. Называйте предметы, придумывайте
истории с участием кукол, мишек, машинок. Все эти действия помогают созданию пассив-
ного словарного запаса малыша.
Старайтесь не « сюсюкать». Конечно, так и тянет сказать: « Ой! Какая бибика!»
Но тогда , как малыш поймет, что « бибика» – это машина? Говорите четко, спокойно.Для
лучшего запоминания лучше продемонстрировать действия – хлопать в ладоши,когда го-
ворите « Я хлопаю в ладоши», прыгать , когда говорите « Я прыгаю».
И не стоит завышать требования. Все-таки ваш ребенок - пока еще малыш, кото-
рый имеет полное право лепетать и даже выдумывать собственный язык. В ваших руках
множество возможностей. Но , в первую очередь, вы – любящие родители, которые так
нужны самому лучшему в мире человечку. А уж он, будьте уверены, постарается вас
порадовать!
Логопед высшей категории детского дневного логопедического
стационара ЛОКПНБ: Теличко Л.И.