Игры для развития мелкой моторики для детей раннего возраста.
1. Рвать бумагу.
2. Развертывать «сюрпризы» (предметы завернутые в фольгу или несколько слоев бумаги).
3. Пересыпать крупу — ложкой, руками, стаканчиками, искать в ней спрятанные предметы, готовить суп куклам.
4. Учиться собирать губкой воду со стола.
5. Учиться выжимать губку.
6. Игры с песком — учиться делать куличики, пирожки, насыпать, пересыпать.
7. Игры с прищепками.
8. Баночки с консервами — строить башенки или домики.
9. Учиться открывать-закрывать всевозможные замочки — либо играть с настоящими, либо сделать или купить специальную доску.
10. Доставать мелкие предметы ложкой из блюда (сначала столовой ложкой — это легче, потом чайной).
11. Вылавливай мелкие предметы ложкой из воды.
12. Переносить округлые предметы в ложке по комнате.
13. Переливать воду стаканчиками (идеально — играть в ванной во время купания).
14. Переливать воду из детского чайника в чашку.
15. Вылавливать шарики в воде маленьким ситечком.
16. Взбивать мыльную пену венчиком (в тарелку с водой добавляется пару капель моющего средства).
17. Оставлять отпечатки на тесте различными фигурками и формочками.
18. Рисовать палочкой на земле или песке на улице.
19. Рисовать пальчиком на манке.
20. Коробочки, баночки с крышечками, мешочки — учиться открывать и закрывать.
21.Маленькие резиночки — учиться надевать на пальчики, палочку от пирамидки, на небольшие резиновые игрушки.
22. «Копилка» — опускать различные предметы небольшого размера (пуговицы, монетки, фасоль, макароны) в небольшие прорези на коробочках и баночках.
23. Массировать пальчики массажным мячиком (например в сопровождении с потешками).
24. Игра с мелкими предметами (обязательно под присмотром взрослых, соблюдая правила безопасности) — пуговицами, камушками, бусинами и т.п.
25. Застегивать-расстегивать липучки на обуви или одежде.
Коррекция дисграфии и дислексии:
Исправлением дислексии и дисграфии занимается в основном логопед-дефектолог. Специалист работает над:
-развитием фонематического слуха, зрительного восприятия, мелкой моторики, пространственных представлений ребенка;
-использует специальные упражнения для развития высших психических функций, которые участвуют в процессе чтения и письма;
-учит ребенка запоминать и различать буквы, правильно читать и писать, развивает его словарный запас, формирует навыки связной речи.
При своевременной и комплексной помощи логопеда ребенок может научиться читать и писать правильно, а также добиться успехов в учебе.
Сигматизм — это дефекты произношения шипящих и свистящих, в нашем случае «с».
Различают 4 формы нарушения:
Первая — собственно сигматизм, когда «с» отсутствует в речи.
Вторая — парасигматизм, то есть когда «с» заменяют другим звуком.
Варианты парасигматизма:
* на «ф» — губно-зубной;
* на «т» — призубный;
* на «ш» — шипящий.
Третья — искажение звука «с». Есть несколько вариантов: межзубный (ребенок шепелявит, вместо «с» слышится «ш»), боковой (вместо «с» слышится «льхь») и носовой (вместо «с» слышится хрюкающий или храпящий звук, гласные произносятся гнусавым голосом).
Упражнения перед постановкой звука «С»:
-Артикуляционная гимнастика для буквы «С». Научите ребенка удерживать язык за нижними зубами.
-Игра “Забей мяч в ворота”.
Широко-широко улыбнись, покажи зубки и произнеси звук [и] про себя. Теперь, с такой красивой улыбкой, подуй на мячик.» При выполнении этого упражнения важно следить, чтобы губы не сближались, не закрывали зубы, а кончик языка находился строго за нижними зубами. В результате слышится слабый, но четкий звук [c]. Произношение звука закрепляется в звукоподражаниях.
Техника подражания:
Постановка по подражанию эффективна при незначительных дефектах звукопроизношения у детей.
Покажите малышу, как правильно выговаривать твердый звук «с».
Для этого сядьте оба перед зеркалом, чтобы он видел и себя и вас. Далее дайте ребенку инструкцию:
1. Открой рот и улыбнись.
2. Распластай язычок, напряги его кончик и упрись в нижние зубки (резцы).
3. Пусть по языку пройдет «ветерок». В итоге должно получиться «с».
Механическое воздействие:
Для постановки используют счетные палочки, затупленные зубочистки, спички — подойдет любой из перечисленных инструментов.
Один из способов такой:
Малыш располагает широкий язык внизу, кончик его упирается в нижние резцы. Взрослый кладет спичку посередине языка. После этого ребенок подносит ладошку ко рту, прикусывает спичку и плавно, но с усилием выдувает воздух так, чтоб ощутить его кожей на ладошке.
Если при этом слышится «с», его отрабатывают со спичкой, а затем без нее.
Вот несколько моментов, которые нужно учитывать выполнении упражнения для постановки «с»:
Во-первых, вводите спичку малышу в рот на 2 см, а если язык уворачивается, чуть глубже.
Во-вторых, при нажатии спичкой, маленький ученик начинает «шепеляво» свистеть.
Попросите его соединить губы так, чтобы они пропускали только спичку, но пусть он не прикусывает ее. Язык остается во рту за зубами. Малыш дует на кончик языка так, чтобы выдох проходил между зубами.
В-третьих, контролируйте нажим спичкой. Пробуйте нажимать сильнее или слабее, глубже или на самом кончике языка — так вы найдете то положение, при котором у чада получится идеальное звукопроизношение.
В-четвертых, когда вы поставите изолированный звук «с», начинайте вводить его в речь. Сначала — в слоги, а потом и в слова. Если при постановке в словах ребенок опять ошибается, подключайте спичку.
Видеоматериал с постановкой ⬇️⬇️
Артикуляционная гимнастика - это специальные упражнения, направленные на развитие речи ребенка.
Они позволяют улучшить подвижность языка и губ, силу их движений, а также помогают малышу запомнить их правильное расположение друг относительно друга, необходимое для четкого проговаривания конкретных звуков.
Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно по 5-7 минут утром и вечером.
В среднем каждое упражнение выполняется на 10 счетов, т. е около 10 секунд.
Не пытайтесь сделать как можно больше разных упражнений сразу. Для малышей 3-4 лет для начала достаточно выучить и отрабатывать 2-4 упражнения, для детей 4-5 лет - около 4-7 упражнений и т.д.
При выборе артикуляционных упражнений всегда идите от простого к сложному.
Регулярное повторение упражнений помогает закрепить правильное произношение и довести его до автоматизма.
